教学课题人教版六年级上册第13课《只有一个地球》
知识：1、会认会写生字新词，正确理解“枯竭、“目睹”等词语的意思。2、通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。
教学目标能力：
在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。情感：
教育学生要保护人类的生存环境。
教学重点通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。教学难点学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。前置性作业设计。
1.课前收集地球的资料，生态环境及自然资源遭受破坏的事例、数据等。
2.熟读课文，能认读生子，读通句子。
教学准备多**课件课时安排二课时。
第一课时教学设计。
教学环节。教学流程。
教学环节、教师活动、学生活动、生成预设、板书设计等）
我们学过了《太阳》，知道太阳与人类关系十分密切，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可。
激趣导入。爱的世界。今天我们再学一篇课文，也是讲和我们人类关系十分密切的－－地球。
1.自由读文，把字音读准，句子读通注意预习时画住得生字、词语的读音。
2．朗读生字条里的生字。3．检查字词：
出示字词）“晶莹资源矿物。
恩赐枯竭滥用目睹和蔼可亲群星璀璨”的读音(1)自由练读。（2）**车读、跟读（相机正音：枯竭、晶莹）4．指导书写：
方法：（1）引导学生观察字形、结构。（2）选择自己认为不好写的字，教师范写、学生书空，（出示生字）
初读感知。5．读文。
要求：自由读文遇到刚才容易读错的词语，多读几遍。6．指导读文。指名分段读——重点指导读难读段。
预设；他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。他是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟，他只有这么大，不会再长大。
指名读，评价读，练读。
7．课前大家读了课文，现在打开书，浏览课文，思考文章的写作顺序和文章的主要内容。分小组讨论。
预设：（地球美丽壮观、很小——地球资源有限——地球资源可以不断再生——没有别的星球可以供人类居住）
从课文中你了解到关于地球的什么知识。勾画出具体词句，并把。
自读自悟。理解批注在旁边。第二课时教学设计。
一、复习检查，引入新课。1．检查生字。
认读生字、遥望晶莹资源矿物。
恩赐节制枯竭滥用威望指望设想移民。
复习导入。破碎目睹和蔼可亲群星璀璨子孙后代。
2．说一说文章的主要内容(文章从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类只有一个地球的事实。呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。)
二、小组内讨论交流上节学习的知识。三、（一）学习第一段。了解地球的美丽和小。
预设：1．在句子里理解词语。
遨游、遥望、晶莹透亮、水蓝、和蔼可亲、半径、一叶扁舟、。2．理解句子。（出示课件）
1）为什么作者把地球比作“母亲”和“摇篮”？在量词的使用上有什么不同？
比作母亲和摇篮说明地球是人类及万物繁衍的地方。阐明了地球及人类及万物生存的密切联系。
指导朗读，读出地球的可爱，美丽。
2）课文从哪些方面说明了人类活动的范围小？
细读品味。3．总结。
这一段从三个方面介绍地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。
三是人类生活的陆地在地球中的比例。这一段主要是强调它的小，说明我们要更加爱护它。（二）学习第二段。
预设：理解句子。
1）请找出第四自然段的关联词语，理解句与句之间内容上有什么联系。
2）比较两个句子的意思有什么不同。
．……我们不能移居到别的星球上去了吗？ｂ．再说，有多少人能够去居住呢？
3）问题：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几个方面？问题：矿产资源为什么不能不加节制地开采？
问题6：人们毁坏自然资源，滥用化学药品导致了怎样的后果？
学生交流人类破坏自然资源的资料。学生谈感想。
3．小结：这一段从两个方面介绍地球的资源情况，一是地球的自然资源形成困难，如果对矿产资源不加节制开采，资源必将越来越少。二是人类生活需要的某些资源本来可以不断再生，因为人类滥用化学药品，破坏生态，给人类带来威胁。
这就要求我们应该保护自然资源。
1．背诵喜欢的段落。
2．学到这里，我们对地球有了一定的认识，对地球、资源和人类的。
赏读积累关系也有了一定的理解，大家联系社会生活实际，说说你看到或听到。
那些是破坏地球的行为，为什么？那些是保护地球的行为？3．请写一写保护地球的小标语。
13、只有一个地球。
美丽壮观、很小。
地球资源有限。
不断再生。板书设计。
没有别的星球居住，教学反思。
围绕教学方式、学习效果、课程资源的开发与利用、成功与不足等进行反思）
课堂中我不全身心地融入到了学生中间去，与学生一起交流，与学生一起活动，真正充当了一个平等的合作者，学生学习活动的参与者；与学生一起共建了一个快乐、和谐、发展的课堂氛围。在现代教育中要重视赏识孩子，这是每个教师都明白的道理。可是，在课堂上，教师能不能真正做到赏识每一个孩子，还是有许多问题值得讨论的。
课堂上，我通过亲切的微笑、真诚的鼓励努力让每一个孩子都参与到课堂中，激发了孩子的进取心。孩子们表现得主动积极，课堂上出现了精彩的场面。“老师，我想做小老师，带领大家学习第自然段，可以吗？
”在听到学生的请求的那一刹那间，我的心充盈着无比的喜悦，这不就是我一直渴求的让孩子做真正的课堂主人的一个漂亮的回答吗？我满心喜悦地答应了。“小老师”流利地。
朗读着、从容地交流着自己的读书感悟，自信地接受着同学们的挑战，俨然一个“博学”的“小老师”。把赏识的目光投向孩子，给孩子们一个机会，他们会还给我们一片精彩！
人教版六年级语文上册《只有地球》 人教
只有一个地球 同步练习。基础知识达标。一 看拼音，写词语。j ng y ng z yu n ku ng w n c k jil n y ng w i xi m d h i k q n 二 根据要求填空。近义词 遥望 适合 证明 随意 慷慨 贡献 灾难 节制 反义词 破坏 遥远 渺小 枯竭 慷慨 奉献...
人教版六年级上册只有地球
只有一个地球。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 理解课文内容，懂得 只有一个地球 的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。3 体会说明文用词的准确 严谨，学习说明的方法。教学重点 让学生理解课文，懂得 只有一个地球 的道理，增强学生的环境保护意识。教学难点 通过联系实际思考加深对课文的...
人教版六年级语文上册《只有地球》优质课教案
只有一个地球 教学设计。学情分析 六年级学生有了一定的自学能力，对于篇幅较短的本课而言，学生能通过预习，达到将课文读正确 读流利的程度，并在读的过程中，学习生字，对课后问题有所思考。学生从中年级开始接触了一定数量的说明文，对说明方法能说得出，对比较明显的运用了说明方法的语句能指得出，也能联系文本理解...