六年级语文《只有一个地球》集体备课总结时间：年月日地点：六年级语文办公室主持人：参加人员：六年级语文全体老师一教学目标．理解本课个生字，能读写下列词语．有感情的朗读课文。
．默读课文，理解课文内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境保护地球的意识。
．体会说明文用语的准确严谨，学习说明的方法。
二教学重点引导学生懂得只有一个地球的道理，增强珍惜资源保护地球的意识。
三教学难点及突破策略继续让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。
倡导自主合作**的学习方式，充分发挥学生的积极性和主动性。
通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深入，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。
依据自主发展，点拨启导的教学模式，为学生设置了自读自悟质疑表达讨论评价等学习活动的情景，使之真正成为学习的主人。
四课文《只有一个地球》的解读本文以只有一个地球为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存只有一个地球的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
课文采用了列数字举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了只有一个地球的事实。
用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。
同时，课文多处采用比喻拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。
全文融科学性艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。
五教学理念：以生为本就是从学生实际水平出发，联系学生的生活，调动学生的情感，引导学生在充分感知文本的基础上，主动表达自己的感受和理解，充分保障学生的主体地位。
以读为本就是用读贯穿全文教学，在读中感知在读中感悟在读中体验，在读中升华情感，在读中积累语言。
六讨论要点：：教师在课堂上创造一种适宜的对话环境，或是情感诱导，或是方法指点，或是激励肯定，努力促成对话的不断生发与深入，使学生有感而发，有情可抒。
：让学生感悟地球美丽壮观，和蔼可亲。
首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的沙衣的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。
：让学生感悟地球是渺小的。
教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。
：我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。
课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？：理解地球是无私的……枯竭这句话。
抓重点词不加节制体会人类地自私。
指导学生读这句话。
（指导读出气愤可惜等语气）：学生思考写作，而后选取数位同学全班交流，同学们，千言万语，汇成这一句话——（在地球前板书‘只有一个’）地球的明天会如何，就在你我他，就在我们每一个人的手中。
警示人们，大声读课题——：联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。
在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。
七活动总结本次教研活动组内全体教师积极参与，围绕教研主题畅所欲言，充分发表个人看法。
对课文内容的理解深刻透彻达到很好的教学效果。
在上了本课后，我感觉课一下变得简单了，许多以前无法解决的难点，在本课中得到了很好解决。
课堂气氛轻松了许多，让学生有了较充分的发挥空间。
要是所有的课都能采取集体备课的方式的话，那么对于教师的成长将是一股无可估量助力。
六年级语文只有地球
13 只有一个地球。教学目标 1 学会 晶 莹 蔼 等10个生字，正确读写生词。2 学习本课列数字 打比方 作比较等说明方法。3 通过默读课文，理解课文内容，通过品词析句和有感情地朗读课文，体会字里行间包含的作者的情感。教学重难点 重点 1 学习常用的说明方法。2 通过阅读课文和相关资料，懂得 只有...
六年级语文上册《只有地球》
只有一个地球 第二课时教学设计。设计理念 本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力 过程与方法 情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。通过精读 质疑 讨论 感悟 达成目标。做到以读为主 读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶...
六年级语文《只有地球》说课稿
六年级语文 只有一个地球 说课稿范文。新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。因此，应 积极倡导自主 合作 的学习方式 充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我在本课的教学中以品读感悟...