《只有一个地球》教学设计。
一、教学目标。
知识与能力：
1．学会十个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2．体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。
3．感受说明方法的表达效果。
过程与方法：
1．默读课文，画、批说明方法。
2．借助列表，理清说明顺序。
3．阅读图表资料进行拓写练习。
情感态度与价值观：
1．懂得“只有一个地球”的道理。
2．增强爱护环境、保护地球的意识。
二、教学重难点。
教学重点：明白人类的生存依托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，提倡学生将保护地球的意识付诸行动。
三、教学策略。
1．借助资料、结合说明方法感受只有一个地球。
2．通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护它，初步感受保护环境的教育。
3．通过理解重点词句，联系实际，让学生了解作者是如何布局谋篇写出保护地球的重要性。
四、教学过程。
一）**引入，认识说明对象。
出示课件地球**：在浩瀚的宇宙间，有这样一颗星球，它有明媚的阳光，清新的空气，充足的水分；有茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地；有动物们在大自然的怀抱里，自由自在地玩耍、嬉戏；有人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？
这篇课文要说明的对象是谁？（地球）对，读课文要先从题目入手，把握文章的主旨。
设计意图】利用多**创设情景，在学生与文本对话之前，展现了地球带给人们的美好生活，激发学生对课文阅读的兴趣，对地球母亲的感激之情实现了导入新课的有效对话。
二）学习词语，发现书写规律。
1．听写词语。
矿物、恩赐、枯竭、威胁、目睹。
2．发现规律。
这几个字：矿、赐、竭、胁、睹。都是我们这课的生字，发现他们有什么共同特点了吗？规律：左右结构的字要左低右高、左窄右宽。
设计意图】高年级指导书写，要帮助学生总结规律，能够举一反三。
三）发现写法，整体感知结构。
1．快速浏览课文，作者从几方面介绍了地球？外观、体积、资源、移居。
2．作者从这几方面要说明地球的什么特点呢？又是怎样说明的呢？
3．默读画批：细细品读课文，用曲线画出地球的特点，读读作者是用什么方法说明的，批注在旁边并想想作者这样运用的好处。
设计意图】为了衔接初中说明文教学，给学生渗透相应的阅读方法，要明确说明的对象，借助说明方法感知说明的特点，体会到说明方法的表达效果，感受说明文语言的魅力。
四）体会写法，认识地球特点。
1．“外观”特点。
1）作者是运用了什么样的语言让地球的美跃然纸上的？谁来读读？
水蓝色的纱衣”：相互交错、薄薄的纱衣。借助插图，展开想象。
2）说到母亲，想到摇篮，你会想到什么？
赋予了地球一个尊贵的身份──母亲，赋予了地球一个神圣的地位“摇篮”，把地球写得更加亲切、可爱，一下子接近了与我们人类的距离。
2．“体积”特点。
1）列数字：六千三百多千米：63000000。（看着这些零，地球挺大的啊）
2）打比方：一叶扁舟。
3）作比较：这几句话都在说明地球的小，为什么这么说呢？
4）朗读：列数字、作比较让我们从全新的角度认识了地球，你能读出它的特点吗？
3．“资源”特点。
1）“拿矿产资源”举例子。
2）列数字：“几百万年、甚至几亿年”从数字中感受到什么？
形成这么难却被人们随意地破坏，说明人类对资源的破坏之大；而且这些资源是有限的，勾连上文“母亲”，联系上下文我们加深了对“母亲”一词的认识。
3）用词准确：在谈感受时，有同学说“人类的破坏”“乱用化学试剂”，但书中用的是哪两个词？毁坏、滥用。它们有什么不同？遇到困难时，我们就借助工具书来帮忙。
设计意图】说明文的语言是十分严谨准确的，抓住关键词语是加深理解的好方法。
4）表达效果：我们学习了好几种说明方法，为什么在说明“资源有限”时作者要采用举例子的方法呢？
5）资料辅助：自然资源的种类很多，我们一起来看看。出示课件，结合课前筛选的资料，从图表中挑选一种资源，也试着来说说地球资源是有限的。
6）段落结构：同学们，这些资源都是有限的，地球是无私的，它向人类慷慨地提供各种资源。这些资源中有些本来是可以再生的，可以长期为人类做贡献的，但是，一起读读课文。
读完之后，你们有什么发现吗？
设计意图】关注说明文段落的写作特点，作者的思维逻辑性很强，用转折词“但是”强烈地让我们感受到，资源这样有限，人类还这么对待资源。通过朗读，既让学生感受到段落特点，又激发了学生的情感。
7）联系实际：读到这些语句，你想到了生活中的哪些画面？面对有限的资源，我们应该怎样做？
8）拓展写话：出示补充资料，这是2024年与2024年我国水资源数据的对比**，另一份是我国矿产资源特点的文字介绍。请你围绕“珍惜资源”这个话题，利用资料写一段话。
设计意图】《义务教育语文课程标准（2024年版）》中指出，学生要有阅读“非连续性文本”的能力，因而在课中让学生阅读图表，练习提取信息的能力并能够在写话中利用信息，学习文本的表达方式，表达自己的观点，让读与写有机地结合起来。
4．“移居”特点。
这些语句没有华丽的辞藻，但是却运用“至少、没有、不能”等这样简洁的词语，准确的说明了“只有一个地球”。
5．结尾。作者从这几个方面说明了地球的特点，为了是要写出自己的心声，是什么？
五）回归课题，感知写法。
回顾刚才我们的学习过程，阅读说明文，首先要明确说明对象，然后要能够发现说明方法，感知说明对象的特点，借助说明文语言的严谨准确、科学的认识说明对象。
六）活动学习。
1．结合“资源有限”发现生活中浪费的现象，搜集**、文字、**等资料，写“倡议书”。
2．搜集“珍惜资源”的好做法，制作宣传小报。
设计意图】让学生在生活中学习语文运用语文，建立起“资源意识”。
七）布置作业。
结合资料，围绕“珍惜资源”写一段话。
六年级教案《只有地球》
课前引导 师 同学们，今天我们是第一次见面。我先自我介绍一下 我姓陈，是深圳市福田区岗厦小学的语文老师。你们叫我什么？生 陈老师。师 听说你们都很聪明，我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点 我们现在在 生 学校的礼堂里。师 摇头 思路不够开阔。生 在深圳。生 在中国。生 在地球上。师 是呀，...
六年级语文只有地球
13 只有一个地球。教学目标 1 学会 晶 莹 蔼 等10个生字，正确读写生词。2 学习本课列数字 打比方 作比较等说明方法。3 通过默读课文，理解课文内容，通过品词析句和有感情地朗读课文，体会字里行间包含的作者的情感。教学重难点 重点 1 学习常用的说明方法。2 通过阅读课文和相关资料，懂得 只有...
小学六年级看图作文 只有地球 邮票上的故事
偶尔的一次，这张邮票映入了我的眼帘。它似乎具有强大的引力，吸引着我的眼光。看着看着，我仿佛置身于这美丽的景色之中，湛蓝清澈谁愿意当我的镜子，绿树红花对我点头微笑 地球 我们唯一的家园。看，蓝天白云漂浮在它的躯体上，绿树愿意做它的丽装 是他们，是它们支撑着地球。有这样一句名言 当人类砍倒第一棵大树的时...