2019-2024年六年级语文上册只有一个地球教案7人教新课标版。
一、教学目的。
一）了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。（二）学习本课生字新词，理解重点词句。（三）朗读课文，读得正确，流利，有感情。
四）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行**性阅读。
二、教学重难点。
了解为什么不能破坏地球的自然资源；理解题目“只有一个地球”的含义；从而明白我们应该怎样对待地球。三、教学准备。
一）多**课件，交互式学习网络教室。
二）课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题，并尝试制成电子文稿网页。四、教学时间：
两课时。五、教学过程：
第一课时（简案）
一）激趣导入，揭示课题；（二）初读课文，自学生字词；
三）再读课文，交流：你读懂了什么？了解了哪些关于地球的知识？（四）归纳整理，找出课文中的几处转折关系；（五）齐读课文，要求读正确、流利；
六）布置课后研究环保小课题，利用图书馆、网络等途径收集相关资料，制成电子文稿网页。
第二课时。一）复习导入，交流感受。
同学们，今天这节课我们继续学习《只有一个地球》（齐读课题。）上节课，我们已经初读了课文，相信同学们都了解了不少关于地球的知识。下面请大家谈一谈课文中的哪些内容令你感受最深？
你是怎么体会的？（自由汇报，适机朗读，适机点题）。
小结：难怪宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹？谁来感叹一下？（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”板书：可爱，易碎）
这节课，我们就一块儿着重研究学习课文的自然段，看看人类对地球的破坏有哪些方面？导致了怎样严重的后果？从而明白我们应该怎样对待地球？
二）自主**性学习自然段。
1.先请同学们各自采用自己最喜欢的读书方法读一读自然段，读完之后小组讨论：根据课文内容，完成**。同时，同学们还可以通过阅读资料库来加深对这两段文字的理解，获得更具体的感受。
**项目：自然资源举例生成特点人类的破坏后果资料库（**、录像、文字）
2.学生读书、自学、阅读资料库；小组讨论，交流。3.检查自学。
1）交流**完成情况。“不加节制”你能换个词吗？
2）地球如此无私，慷慨，有些资源原本是可以长期为人类做贡献的，因为人类的破坏，恰恰相反地造成了严重的后果，课文运用了哪个词把这两方面的意思联系起来的？（“但是”、齐读自然段。）
4.小结：这些都是因为人类忽视了一个非常重要的客观事实，那就是——“地球所拥有的自然资源也是有限的”。（板书：资源有限）
5.为了使同学更具体地了解人类对地球的破坏，更深入地理解这两段话，上节课老师布置了同学们从网上或书上搜集资料，独立或找人合作研究一项环保小课题，并制成电子文稿网页。这节课上咱们来交流展示一下。
（先小组交流环保小课题，展示电子文稿，再全班汇报）相机点拨理解有关重点词句“滥用”“生态灾难”等。延伸学习自然段。
6.感悟朗读。（自由练读，指名读，范读，小组比赛读，齐读，把深切感受到的从朗读中体现出来。）
三）学习自然段。
1.如果地球资源枯竭了，我们怎么办？有的人提出移居别处，你怎么认为？为什么？2.引读（注意语气）
3.小结：茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切地感受到——我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。
四）学习最后一个自然段。
我们应当怎样对待地球呢？齐读最后一个自然段，把你此刻感受到的尽情读出来，站起来用你们的声音、你们的力量呼吁全人类。（齐读）
板书：精心保护造福后代）
五）作为地球村的小村民，宣传环保是我们每个人义不容辞的职责，让我们从小做起，从身边做起，从现在做起，设计一条环保公益广告。（用电脑制作后朗读、交流、欣赏）
六）总结课文。
通过这节课的学习，我们都了解到，我们的地球是如此可爱，但同时又太容易破碎了。地球上的自然资源是有限的。那么我们更应该珍惜资源，合理利用资源。
植树造林，节约用水，保护生态环境都是创建美好家园的有效途径。同时，随着科技的进步，我们也不断开发、利用新的能源，如太阳能、核能。以减少对自然资源的过分使用。
总之，人们越来越清楚地认识到，必须精心保护，才能造福后代，因为我们——只有一个地球。（七）布置作业。（必做题，选做题）附送：
2019-2024年六年级语文上册只有一个地球教案8人教新课标版。
教学目标：1.让学生通过多种形式的读，知道地球是可爱，但又是易碎的。
2.教会学生通过多种途径收集资料，知道地球资源丰富，但已经伤痕累累。让学生树立环保意识，爱护地球，拯救地球。
3.通过多**网络教学，使语文教学走进生活，升华课文内容。培养学生分辨是非的能力，训练学生的写作能力，口语表达能力和交际能力。
4.让学生主宰课堂，在讨论、交流、采访、感悟中，激发学生主动积极学习的兴趣，教会学生自己学习。促进学生个性化的发展。教学重点。
领悟“只有一个地球”的道理，激发学生热爱地球，保护生态环境的情感。教学难点：
理解"我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。教学方法：
自读感悟、自主**、合作交流、实践创新、拓展思维。教学用具：
多**课件、录像、**。学生课前准备：
查找地球的有关资料。教学过程：
一、呼唤地球、情境激趣。
1.我们现在在**？（引导学生说在地球上）学生可能说在学校、在黑龙江、在中国、在地球上。
2.让我们深情的呼唤：地球，你好！地球，你还想称它为什么？
3.地球听到了我们深情的呼唤。请看，（出示课件，教师配乐读）在浩瀚无边的宇宙中，有个水蓝色的星球，它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，同学们，看到了么？
这就是地球。板书课题。
设计意图：课的第一次锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。我首先设计了一个教学情景，让学生呼唤地球，并且巧妙地利用多**技术，用课件出示在天体运行的地球。
再加上声情并茂的朗读，把地球的美展现在学生的面前，学生立刻被那从未见到过的地球吸引住了，这样把学生迅速的带入创造的情境之中，深深地吸引住学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，能情绪饱满的主动接受新知识。]二、选读**、走向生活。
1.此时此刻，你想说什么？
2.如此美丽的地球，课文怎样介绍他的呢？请同学们用你喜欢的方式读课文，找出答案。（根据学生的回答选择讲解）
3.学生汇报。
1）我们的母亲是美丽的渺小的。
让学生说说怎样美丽？并且读一读。抓住重点词“晶莹透亮、水蓝色的纱衣”指导学生读、读中感悟。
所以，作者赞叹的说：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”（板书：母亲、摇篮）
指名读、比较读、齐读这句话。指导读这句话。）
地球是渺小的。（读相关的句子）、解释“一叶扁舟”如此渺小的地球，是怎样对待我们人类的呢？
2）地球是易碎的。
让学生通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”。结合生活中的现象谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。
3）地球妈妈是慷慨唯一的。（板书：慷慨）联系课文解释慷慨的意思，唯一的原因。理解慷慨：
地球妈妈还为我们提供了哪些资源？引导学生说课外的。（学生根据自己收集的资料说地球资源。）
我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？（出示录像：浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放废气，猎生物）看了这些，你想说什么？（板书：美丽、易碎）体会“地球的唯一性”：
我们现在就移居别的星球上，怎么样？让学生畅所欲言说一些保护地球的话。
设计意图：课堂上，一开始就应该“开窗放入大江来”，所以我提出问题“课文中又是怎样介绍地球妈妈的？”成了寻找学生阅读起点的“探测仪”。
把学习的主动权交给学生，让学生自己寻找“我知道地球妈妈的什么？”，即自主确定学习目标，把学生从被动的“学答”地位提升到主动“学问”的地位。为学生走向主体性，走向自主作了潜移默化的诱导。
给学生放破坏环境的录像，让学生直观、深刻的体会到人们的环保意识差，看后谈感受，既体现个性化的发展，又让学生的合作与交流中学会倾听，学会接受，学会汲取，学会欣赏，从而实现知识与能力的有效转化，产生思维的撞击、情感的交流和知识共享的增值效应。]三、升华情感、拯救地球。
1.阅读一条网上的消息。
布什不参加“拯救地球”会议。
世界各国首脑在南非召开“拯救地球”会议，为人类的前途和地球的命运，共商大计。美国**布什拒绝出席这次会议，引起代表们的一致质疑。一名代表说：
“全世界都要求采取实质性的措施拯救地球，消除贫困，美国作为世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。**不来参加会议，却去休假，真是世界上最糟糕的**。”小学xj5u2.
读完这条消息，你有什么想法？你的心情怎样？现在请你们把心中的想法说出来。
学生根据自己的感受随意说：
3.假如布什就在我们面前，我想请同学们来劝他。请你先写好劝说稿。
请同学们认真读课文，到课文里找说服布什的理由，还可以将课外书中学到的有关知识运用进去。要注意劝说的方法，劝说的技巧，劝说的态度。（生写劝说稿，教师巡回指导）4.
学生汇报劝说稿。小学xj5u
学生根据自己收集的资料整合课文内容，向布什提出自己的环保意见。教师进行相机的点拨，成为学生学习的伙伴，激发学生保护地球的生态环境。
设计意图：我用音像资料来启示学生如何开拓搜集资料的渠道，和学生形成了一种“学习伙伴”
式的师生交往。
让“学生展示课前搜集、处理的信息”它真正实现了让学生大量收集、处理信息，广开学习资源的目的。况且，这些资源与本文的中心联系那么密切，劝说稿的引进会深化学生对中心的理解，整合了很多东西在一节课里。]四、拓展迁移、绿化家园。
1.在我们的身边，还有许多人环保意识淡薄，你们能挥笔写写宣传语吗？写好了就站起来读读吧！小学xj5u
2.放绿化**（放为了谁歌曲）为了谁？在绿树成荫中。在歌声熏陶中升华情感。
设计意图：第斯多惠曾说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒激励和鼓舞。
”所以，设计一个好的结尾比告诉学生怎样做更重要。我以家乡的绿化**为基点，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，各尽所能。]
板书设计：母亲摇篮。
保护只有一个地球人类慷慨可爱易碎。
设计意图：我紧紧围绕三大主题：地球的美丽渺小；地球的易碎；地球的慷慨唯一设计板书，起到总结指导，画龙点睛的作用。】
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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六年级语文上册教案 只有地球
六年级语文上册教案 只有一个地球。一 教学目标 认知目标 1 了解本课介绍的有关地球的知识，受到保护环境的教育。2 感受作者按一定顺序说明事理的方法。情意目标 1 逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作 的意识2 通过课文的感情朗读和情境欣赏，逐步培养学生感受美和热爱自然 热爱地球的情感。技能目标 1 逐...
六年级语文上册教案只有地球》教案
六年级语文上册教案 只有一个地球 教案。一 教学目标 1 朗读课文，读得正确，流利，有感情。2 了解本课介绍的有关地球的知识，学习地球的有关知识，对学生进行环保教育，认识环境保护的重要性。3 通过学习课文，使学生理解语言文字，进而理解只有一个地球的含义。4 初步培养利用图书馆 网络等信息渠道查找资料...
六年级语文上册教案只有地球》示范教案
六年级语文上册教案 只有一个地球 示范教案。教学目标 知识目标 通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，在理解课文内容的基础上，懂得 只有一个地球 的道理。能力目标 初步培养利用图书馆 网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行 性阅读。能有感情地朗读课文。情感目标 教育学生要保护人...