六年级语文上册读写训练点。
喀喇沁旗小学语文六年级教研组。
编写者：锦山小学李菲菲。
语文课程标准对第三学段的阅读、习作要求1
第一单元读写重点2
1、山中访友2
2、山雨43、草虫的村落5
4索溪峪的“野7
第二单元训练重点9
5、詹天佑9
6、怀念母亲13
7、彩色的翅膀15
8、中华少年16
第三单元训练重点16
9、穷人17
10、别饿坏了那匹19
11、唯一的听众22
12、用心灵去倾听24
第四单元训练重点25
13、只有一个地球26
14、鹿和狼的故事28
15、这片土地是神圣的28
16、青山不老30
第五单元训练重点31
17、少年闰土32
、我的伯父鲁迅先生35
19、一面37
20、有的人38
21、第七单元训练重点39
21、老人与海鸥40
22、跑进家来的松鼠43
23、最后一头战象44
24、金色的脚印46
第八单元训练重点47
25、伯牙绝弦48
26、月光曲49
27、蒙娜丽莎之约50
28、我的舞台51
语文课程标准对第三学段的阅读、习作要求。
语文课程标准》中。
五、六年级阅读的目标是：
1．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
2．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感**彩，体会其表达效果。
3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
4．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。
5．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。《语文课程标准》中。
五、六年级习作的目标是：
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5．习作要有一定速度。
教学时，我们以课程标准为依据，结合课文学习，重视读写结合，提高读书效益，激发学生习作兴趣。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。
”教师精心地通过词、句、段、篇的教学和朗读训练培养学生欣赏文字的兴趣和能力，通过学习作者怎样观察、思考、表达，让学生掌握表达技巧和如何布局谋篇，满足学生模仿课文表达生活，激发学生写作兴趣。
第一单元。一、主题：感受大自然。
二、单元导读：
第一单元的主题是“感受自然”，其中编排了两篇精读课文《山中访友》和《草虫的村落》，两篇略读课文《山雨》和《索溪峪的“野” 》这几篇课文，从不同的角度来描述对大自然的感受：《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。
《草虫的村落》以丰的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。
三、本单元读写训练重点：
1、阅读要求：品味优美的语言，通过对重点句段的理解，可以展开自己的联想和想象，表达自己独特的感受。
2、习作要求：通过背诵优美段落，丰富语言积累，并可以应用到自己的写作中。四、训练意图：
1、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特感受。2、学习抓住重点句段品读的方法。
3、品味优美的语言，通过练笔，不断丰富语言的积累。
一、读写训练重点：
训练点1：仿写训练：仿照自然段中的一个段子，写一写自己同山里“朋友”的深厚感情。
训练点2：展开合理的想象，运用拟人、比喻或排比的手法，写一写园子里的花草树木，也可以写动物园里的小动物，或者自己感兴趣的其他事物。
训练点3：把自己当作大自然中的一员，写一写感受。
2、典型片段：
师：在山中拜访老朋友，让我们感受到惬意和舒畅。从字里行间，我们能真切地感受到，在作者眼里，山林中的一切都是有生命的人，他们能跟我们说话，能跟我们交流，他们成了我们的朋友，如果你就是这大自然中的一员，你会有怎样的感受？
1）你躺在地上看过云吗？想象你幻化成云后的情形、感受，写一段话。
2）如果你是一阵清风，在林间自由的游行，你会又怎样的心情？
3）每到五一劳动节，月季公园总是姹紫嫣红。假设你就是月季公园里的一棵月季花，请你写写自己的见闻、感受。
三、例文欣赏：
1、 这里的一切，哪个不是我的朋友？我亲切的跟他们打招呼：你好！
柔软的沙滩！你闪烁着光芒，是要引起我的注意力吗？你好！
汹涌的大海，你雄厚的男高音是多么有气势。你好！悠悠的白云！
你洁白的身影让广阔的天空变的更加蔚蓝。你好！金灿灿的阳光！
你想让人们更加温暖吗？你好！可爱的小螃蟹！
你横着走，是要带我去玩吗？喂！淘气的小海龟，你们跑那么快干什么呢？
我猜，你们一定是在比赛谁第一个跑进大海吧！
2、你好，飞舞的蝴蝶！你舞动着优美身姿，是邀我与你共舞吗？ 你好，高大的树木！
你挺着笔直的身躯，是要我与你共同保护大自然吗？ 你好，细小的蚂蚁！你急匆匆地搬运着食物，是告诉我们快要下大雨了吗？
你好，叽叽喳喳的鸟儿！你欢快地唱着歌，是遇到什么喜事了吗？ 你好，快活的鱼儿们！
你们愉悦地嬉戏，不时溅起水花，是邀我一同玩耍吗？ 你好，尖嫩的的小草！你被风吹得摇摇晃晃，是要我帮你一把吗？
四年级下册读写结合环节教学设计
四年级下册读写结合训练点集锦。编写者 王爷府中心校焦晓娟。前言。读写结合教学是以教材文本为载体，从教材文本的内容出发，设计与之相关 写 的训练，使阅读 习作 思维训练三者融为一体，通过以读带写 以写促读的读写训练，学生的思维得到发展，能力得到提升。因此读写结合的训练在整个语文教学环节中是尤其重要的。...
六年级读写结合计划
2015年8月28日。单元阅读训练重点。学习文中大胆丰富。的想象。写作训练重点。展开想象按顺序写。训练内容。山中访友 大自然的一员或者音响。世界。学习方法。想象内容丰富。语言简洁生动有感。召力。真情实感。彩色的翅膀 我的发现。表达真情实感。按事情的发展顺序。写语言 动作 外貌描。写 别饿坏了那匹马 ...
六年级读写训练结合点总表
2 不拘一格，培养兴趣。文学源于生活，学生能够在学习中，积极拓展参与语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力，教材就是最好的例子。模仿课文的句式 立意 构思 结构或写法等进行作文的写作训练方法叫做仿写。如上文提及到的六上第一单元的例子就属于仿写的范畴。但是，如果读写的结合，我们只注重对课...