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三年级《荷花》读写。
结合教学设计。
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三年级《荷花》读写结合教学设计教学目标：品读课文关于荷花不同姿态的描写，仿照课文第二自然段总分的够段方式，发挥想象，写写荷花的不同姿态。
教学准备：教学过程。
一、创设情境，激发情感。
诵读课前积累的关于荷花的诗句，谈谈感受。
从古至今，荷花就是文人争相描写的对象，今天，我们继续学习由现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》。
二学习课文，总结写法。
1、师：那就跟着我乘着**的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧精选公文范文。
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2、（出示）“瞧！放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙，一枝枝荷花从水里探出头来，就象穿着洁白衣裙的少女，在微风中亭亭玉立。它们当中有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的才展开两三瓣花瓣儿。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游着，蜻蜓在荷花上快乐地舞蹈。
”这是一幅多么生动的荷花图啊！同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？课文哪一段最具体地写了荷花的美呢？
3、.我觉得好的东西应该在第一时间让好朋友与我分享，赶快找到同组的小伙伴，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受。
4、读后，指明小组交流。5、学生配乐朗读，边读边想象画面。三。领悟写法，移情仿写。
1、师：同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写精选公文范文。
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了哪些姿态？
2、师：这一池的荷花远不止这几种姿态呢！除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？（要求从距离水面的高度、两者的距离……说一说）
演示）那么多的白荷花一朵有一朵的姿势，有的――好象――，有的―――好象―――还有的―――好象―――
师：可以先说一句，也可以全部说出来。
学生交流。教师随即演示画片（课前搜集的），这样一下子打开了学生的思路。4、仿写练习，交流评价。
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三年级《荷花》读写结合教学设计
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语文人教版三年级下册荷花读写结合
荷花 读写结合片断教学设计。教学内容 教学 荷花 第二自然段，指导学生运用一定方法进行小练笔 写一写自己喜欢的花 教学目标 1 学习课文第二自然段，体会第二自然段的写法。2 仿照第二自然段的写作方法，选择自己家乡熟悉的花，具体 生动地描写出花的外形。教学重 难点 朗读感悟，体会写法。教学过程 一 品...
三年级下册第二单元读写结合教学设计
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