1教学目标。
1.学生掌握开门见山开头法。
2.学生掌握对话句中提示语的形式。
3.让学生明白作文内容要有曲折感。
2学情分析。
六甲班班学生作文分析：
优点：本班学生的作文，总体水平高，都“语句通顺，内容具体，层次清晰，中心明确”,都符合优秀文的五个基本条件。
缺点：结构上：布局不熟练，开头套话现象严重。内容过于平淡，了无生趣。
因此，这次的作后讲评课的目的就是：一，解决开头套话的毛病。二、教给他们内容生动有趣的方法。
本次的作后讲评课有三个环节：1.掌握开门见山开头法2.对话句的提示语要精彩3.内容要有曲折感。
3重点难点。
1.学生掌握对话句中提示语的形式。
2.让学生明白作文内容要有曲折感。
4教学过程。
4.1第二学时。
4.1.1教学活动。
活动1【导入】《作后讲评》教学过程。
1.师：谈谈你眼中的作文。
2.学生各自谈。
3.师：写作文好比盖房子，先要搭好架子，有个整体规划，然后再进行装修。作文的间架结构就好比房屋架子，作文的遣词造句好比房屋的装修。首先，我来教大家搭好作文的架子。
活动2【讲授】开头套话病。
1.出示学生所写的优美的开头。
2.学生打分。
3.师：如果让我给这两位同学的开头打分的话，我只打30分。
4.师解释打30分的原因：
师：我要写一篇学骑自行车的作文，可以用他们的开头吗？
生：可以。师：我要写一篇学骑摩托车的作文，可以用他们的开头吗？
生：可以。师：我要写一篇学开车的作文，可以用他们的开头吗？
生：可以。师：我要写一篇学炒蛋炒饭的作文，可以用他们的开头吗？
生：可以。师：我要写一篇学下面的作文，了、可以用他们的开头吗？
生：可以。师总结：
像这样能套在所有相同主题内容的开头，我们把它叫做“开头套话病”。这样的开头看起来很美，但有毒，所以属于套话的开头，不能用。这样的开头才是好开头，请看。
5.出示学生开门见山的开头。
6.师：现阶段，我们提倡你们多多使用开门见山的开头。
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