六年级英语质量分析

第八大题： read and choose：根据对话内容，选择恰当的句子补全对话。该题主要考查问句和答句的一致性，也就是对学生基础知识的考查。该题得分率高。

该题失分率较高。主要错误集中在第5小题：my father can’t remember the traffic rules.

学生不知道can’t的意思，导致判断错了。

第十大题：write.根据所给信息，写作文。

该题主要是对前三个单元所学的主要句型的考查，里面主要知识点是be going to 结构。该题失分率较高。有的学生不能正确使用be going to 结构，有的学生甚至连基本的句子框架都没写出来，有的学生不按要求写，不使用所给的词汇，掉句、漏词，导致失分率高。

二、考试结果及分析。

总体数据分析。

本次检测，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程和方法，体现价值观与情感态度，从整体上看学生对前面三个单元的基础知识掌握还不错，但是写作方面很不理想，这是后半学期需要努力的地方。

三、存在的问题。

1、学生没有良好的学习习惯如：没有耐心，学生不按要求答题，如最后一大题，作文，其实很简单，只要同学们把所给句子翻译过来就行了，有些学生完全不看题，乱七八糟地写。

2、学生的基础知识掌握还不够扎实，如单项选择题，主要是因为学生对课文内容不熟悉，导致失分率较高。

3、试卷中的作文题，是本次考试失分最严重的一道题。虽然已经放宽了评分标准，可是，仍然有的同学一分得不到。有些同学的作文是“一片空白”，有些同学书写不能成句、成文，表达不清，不知所云，只能得个辛苦分。

这样的结果与平时没有加强训练有直接关系，同时，即使有布置，但检查、辅导力度不够，因此学生重视也就不够。更重要的是平时背诵的课文少、没有给学生提供课外阅读资料，没有积累下写作素材，促使学生没能形成语言表达能力。

4、在课堂教学中，对基础知识和基本技能的训练和专项题型的训练不够。

5、学生的发散思维训练不到位，课堂教学缺乏更系统的知识整合不注重知识的串联和渗透。

6、长期不良学习习惯的负面影响，丧失了学习的自信心。

7、同学的两极分化严重，学情参差不齐，优差悬殊，一部分学生跟不上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

三、改进措施。

1．以学生为主体，引导学生主动地进行学习、复习和整理。在课堂上，注意纠正学生的错误，同时防止学生机械地背诵。

2．提高教学研究的能力，重点是如何灵活处理教材，用教材教英语、将语言学习与生活经历相结合、提高学生的综合语用能力，提高活动的效率。

3．针对学生的浮躁心理，加强与学生的沟通，利用课内外时间，找个别学生谈心，了解学生的需求，查找出厌学的原因，明了学习困惑，及时鼓励学生的点滴进步，适时的对学生进行心理疏导，改变课堂教学中的霸权主义，加强学生的管理，向管理要质量。

4、针对学生基础知识掌握不实，提高课堂教学效率。从字母、单词入手，到句型、阅读、作文，逐项考核过关，让学生每堂课都有新收获，将一个个的知识点串成线、构成面。

5、针对学生做题马虎大意，加大练习力度。“百炼成钢绕指柔”，多给学生创造做题的机会，让学生在反复练习中，提高审题能力，细心态度，做题技巧。

6、针对后进生较多的现状，注重个别辅导。在保证课堂效率的前提下，争取课时，从基础知识抓起，从最后一名抓起，不抛弃，不放弃，能提一分是一分。

7、强化能力培养。对于语用能力方面要求学生在记忆时，比较相对活用，巧用语言。