六年级英语质量分析

2014-2015学年第一学期期中检测。

1、试卷命题质量分析。

本套试卷只包含笔试部分，答题时间30分钟，满分110分。笔试部分分为必做题和附加题。必做题包括以下题型：

一、读一读找出不同类的单词；二、单项选择；三：选择正确答语；四、补全对话；五、连词成句；六、根据实际情况回答问题；七、阅读理解：阅读短文，判断正误；八、写一篇自我介绍小短文，不少于6句话。

附加题为阅读短文回答问题。

试题知识考察全面，题型丰富，从多题型多角度上考察六年级上前五个模块的知识，对学生的学习程度起到了很好的检测作用，命题质量较高。

一）注重了基础知识的考查。

试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如重点单词的书写，动词时态的运用，以及语音的认知等），这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。

二）突出语言的交际功能

英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，渗透了能力考查的要求和一些生活常识。语言学习是为了交际，小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

2、学生答题卷面分析、原因分析。

95%的学生能够完成必做题和选做题，5%的学生只做完必做题，选择题没做。下面进行具体分析：

一至四大题为选择类题。

第一题中第小题出错较多。第3小题为be动词的选择，第4小题为宾格考察，第6题出错是因为学生对学过的乐器单词掌握不扎实，第9题出错较多因为出现生词paint，给学生的选择增加困难。

第二题单选题中第4题出错较多，因为学生忽略can的特殊用法，填上了第三人称单数形式。11题学生对like用法掌握不扎实，like后接动词ing形式的用法还要巩固。12题考察for，from，to三个介词的用法，另外学生对于上下文的理解还有待于加强。

第3、四大题出错较少，80%以上的学生能达到全对。

第五大题连词成句中的句型都是课本上的句子，学生正确率较高，第4题出错最多，很多学生写成can you write to i?主要源于学生对于介词后面跟宾格的用法掌握不扎实。

第6大题根据实际情况回答问题比较简单，出错多出现在单词的拼写上，如are not的缩写aren’t书写错误，第5个问题在写节日的时候忘记开头字母大写，也有单词拼写出错导致失分。

第7大题阅读理解题短文比较容易理解，题目题干较短，容易理解，出错原因多是学生没有认真理解短文，只根据自己的主管判断做题。在以后的联系中要多锻炼学生从文章中找答案的习惯，切忌主观判断。

第8题为作文题，自我介绍对学生来说比较容易，很多学生能够写出比较完整且正确的句子。部分学生出错多是在描述自己的年龄时候写成i age is···而导致出错丢分，在描述爱好的时候动词形式把握不准等都是出错较多的方面。

附加题为阅读短文回答问题。这是一篇描述方位关系的小短文，学生基本能够理解短文内容，在第3小题出错较多，很多学生找错答案，另外，题干**现的beside这一生词也干扰了学生的答题。部分学生因为粗心忘记句子开头字母大写也是导致失分的一大原因。

3、改进措施及建议。

1.加强单词的认读与音形的区别，加强单词和句型的理解和运用；扩大学生相关知识的层面，多了解个方面的知识。

2.加强学生听说模仿的训练，主要包括：课上大量听原版课文录音；回家让家长督促孩子听已学过的知识，并要求学生做到及时预习新知识。

3. 教学重点依然是以提高学生的学习兴趣为主，在此基础上严格要求基础知识的掌握。综合应用教材，做到既有重点又全面，难点要有针对性地在课堂上突破，让学生能很好地在课堂上过好关。

及时反思自己的教学方法和教学手段是否有效，根据学生的学习情况做出调整。

4.抓好所学内容的滚动复习，保证学过的知识牢牢地记在孩子的心中。抓好早读的有效性，培养小老师带读，及时发现后进生的问题所在，并采取措施辅导。

充分运用四人小组，发挥小组长的作用，做好每一课、每一题的检测工作。

5.针对学生的答题技巧还要在以后的做题过程中继续巩固加强，个别出错率较高的题型还要重点练习和巩固。

6.加强后进生帮扶工作，及时与班主任和家长的联系，共同加强学生的学习习惯的养成，端正学习态度，开展“一帮一”活动，对后进生及时进行补差工作。

任课教师：王萌萌。