unit 1 how do you go there?
主要讲交通规则、交通工具。
本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。在这一课时中，一共出现了七个词组：on foot, by bike , by bus , by train , by plane, by ship , by subway.
其中要求四会掌握的是on foot, by bike , by bus , by train。本课时的重难点就是掌握四会词组并学会用英语表达自己的出行方式。我认为本课最重要的教学活动应该是在情境中训练“how do you go to …?
let’s read部分则是通过一个对话复现了a部分的语言点并加以拓展，提高学生的阅读理解能力。这部分主要呈现基础知识，自然地将教学重点引到语言运用上来。我们要尽量让学生模仿对话，进而自编对话，将目标语言运用于更多的真实情境中，以加深学生对句型的理解。
b部分介绍了常用的交通规则，交通标志以及中西方交通规则的不同。教学活动的设计应注意知识的传递与技能的训练并重，我们可在课堂上进行一些根据模拟的道路状况问路的练习，尽可能为学生提供使用语言的渠道。c部分中的story time将a,b部分出现的基本语言巧妙地编入故事中，让学生在情境中领会本单元的重点语言，同时渗透了思想教育。
我们发充分利用这一资源，通过角色扮演，故事复述等活动来组织教学。
unit 2 where is the science museum?
主要谈方位和各个地点。
这一单元的教学重点是“问路”以及“指点方向”。涉及到“问路”的主要句型有“where is …?how can i go to / get to..?
其中句型“where is …?在三年级和五年级的教材中教学方位介词时的重点语言。这也是本单元的难点，主要句型有：
“turn left / turn right at the cinema, then go straight. it’s on the left / right.”
本单元的难点还有ａ，ｂ部分let’s read中的对话，对话中有些短语，单词已在一单元ｂ部分let’s talk的配图中以及ａ课let’s read的文段**现过，比如post office , cinema, hospital, bus stop, left , right等。因此，我们在教学中应注意以旧带新，这样既能相应在降低教学难度，又能自然地引出新的教学内容。这就要求我们一定发利用好教材提供的素材，特别是let’s talk中提供的替换材料，做好替换操练，既巩固当堂的语言结构，又为后面的学习奠定基础。
再比如说这单元ａ课的let’s read和ｃ课的story time**现了一般将来时态的句子，这是在为第三单元的教学做铺垫，我们不必祥细地给学生讲解语法意义，但一定要让他们获得感性的认识。
unit 3 what are you going to do ?
主要讲行事计划、业余活动。
本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的客运安排，主要句型是what are you going to do? i’m doing to…要求学生能够对句型中的具体信息进行替换，并能使用其他疑问词，如where , when等来替换，获得进一步的信息。作为六年级的学生，他们在五年级下册的时候已经学过现在进行时，以前已经学过一般现在时，在此基础上开始接触be going to…句型。
本单元教学内容的安排十分明显地体现了任务型教学的思想。我们可以从ａ，ｂ部分的let’s learn , let’s tlk中看出来，这两个部分后面分别设计了与之对应的任务型活动。ａ课let’s learn后面是一个pair work，同位之间调查活动的安排情况。
ｌet’s talk后面是一个group work，小组内调查别人的周末活动安排。ｂ课let’s learn后边是一个关于购物计划的调查采访，而let’s talk后面则是一个详细的活动计划调查表。另外本单元的任务活动还有当小导游，设计自己的梦想之旅等等。
这一切活动，都从培养学生进行合作学习，自主学生入手，体现了语言学习的交际功能，帮助学生在完成任务的同时体验到英语学习的乐趣。
unit 4 i h**e a pen pal
主要谈笔友、朋友的兴趣、爱好。
本单元的教学重点是有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法，主要句型是what’s your hobby? i like… he likes … does he live in the city? yes, hw does.
no , he doesn’t. 本单元涉及的动词短语大部分都是以前曾经学过的，大家可以看一下课本的４６页，这五个单词之前都学过，只不过在这里变成了它们相应的动名词形式，而４８页的几个短语则它们相应的第三人称单数形式，所以我们在进行这一部分教学的时候，重点不是教会这几个短语，而应该是让学生掌握动词的变化规则，以求达到举一反三的目的，让学生真正掌握这一能力。这就是本单元教学的难点：
一般现在时的第三人称单数陈述句和一般疑问句的正确运用。特别是一般疑问句中助动词does的正确运用。
unit 5 what does she do?
谈论人物的职业，主要讲三单形式。
本单元教学重点是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关的讨论，重点句型是what does she do ? where does she work? how does she go to wrok?
这几个疑问代词可以帮助学生从不同的方面了解具体的信息，如何灵活恰当地使用这几个疑问代词是本单元的一个难点，同时也是整个单元的重点。同时这一单元在语法上是第四单元的继续和延伸，还是用的第三人称单数形式，尤其是句式上，一定要让学生熟练掌握。本单元的另一个难点是ｂ课的let’s learn中的表示职业的几个单词，都是比较长，比较难掌握的，要通过反复的操练巩固以求熟练掌握。
unit 6 the story if rain
讲的水的循环，学习科学知识。
六年级英语教材研读
新路径英语4第三单元教材研读。双庆小学王娟。尊敬的各位领导和同行 上午好！今天有幸在这里和各位同仁共同研读教材，但我才疏学浅，教学经验不足，只能在这里粗浅地谈一下我对第三单元的认识，不足之处望在座的各位指正。单元整体分析。一教学内容 新路径4第三单元 lesson o lesson t 共六课，前五...
小学六年级英语教材培训
六年级英语教学要作好的三件事情 一是查漏补缺 二是要整合实践 三是要拓展提高。查漏补缺 课标 对学生英语素养的形成与发展提出了明确的目标，新教材的使用学生从一年级到现在，我们应该全面检查以下，对照 课标 的要求我们的教学是否实现了预期的目标。因为学生学习上的差异，学生可能在习作 阅读等方面不同程度的...
九年级英语教材分析
unit4 i used to be afraid of the dark.section b 1a 1e 教材分析 本单元话题涉及谈论过去的性格 外貌 特点及喜好等，借此学习used to 这一特有的用来表述过去经历和习惯的语言结构。学生在section a已经学习和使用此结构对人物性格特点和相貌...