2015-2016学年度第一学期期中质量检测。
一、试卷的整体评价。
本试卷共分为：1.读一读，选出与所给单词划线部分读音相同的一项；2.
写出所给短语的汉语意思；3. 根据**或汉语提示补全单词，使句子恢复完整。4.
选择题。5、连词成句6、将方框中符合对话情景的句子序号填在横线上，使对话恢复完整，其中有两项是多余的。7阅读短文回答问题；8.
作文。这八道大题既注重对学生基本知识和基本技能的考察，又强调学生在实际中运用英语的综合能力，充分体现了英语新课程中的评价标准。从整体来看，难易适中，考查的知识面广，既考查了学生基础知识的掌握情况，又考查了学生的应用能力。
二、试题和学生答卷分析。
一）成绩分析：本次考试，六年级英语平均分为 85.27 分，优秀率为 69.70 %，及格率为93.94 % 现将试题及学生答卷分析如下：
1. 读一读，选出与所给单词划线部分读音相同的一项。
此题重在考察学生的语音知识。但这也是小学阶段对老师和学生来说较难得部分，孩子从三年级到六年级语音教学练习较少，且老师都为非专业教师，老师的个别单词的发音也不是很准确，此次考试暴露出的这点弊端给我敲响了警钟，下来我会在语音教学方面多想想办法，争取下次能让学生在此部分学生取得更好成绩。
2. 写出所给短语的汉语意思。
此题考察学生对短语的识记情况，这道题给出英语写汉语实际降低了难度，绝大部分同学都是满分，但还存在个别学生失分较多。说明个别同学的短语的记忆还不够牢固，以后我还须对个别同学多检查单词和短语的背诵。
3. 根据**或汉语提示补全单词，使句子恢复完整。
此道题重点考查学生单词和短语的识记情况。此题给出**和单词的首字母实际上也大大降低了此题的难度，学生可以通过**或所填单词的前后单词来猜测所缺的单词。此题全班同学得分较高。
4. 选择题。
此题重在考察各单元的重点句型、单词和短语在句子中的灵活运用情况。本道题全班同学得分较高，但还有5名同学在第九小题失分，说明个别同学对there be 句型掌握的还不够好。下来得给这些同学多做一些专项练习题，来巩固there be句型。
5. 连词成句。
此题每一道小题都能在unit 1至unit4的课文中找到原句，平时我要求全班同学必须将课文进行背诵和默写，故此题全班同学到分较高，但仍然存在个别同学十分较多，究其原因是这部分同学的英语底子太差，个别同学连一篇课文都不能流利的读下来，好多单词不认识，对于他们我只能要求他们能将课文读熟就行，故此他们在此部分失分较多。
6. 将方框中符合对话情景的句子序号填在横线上，使对话恢复完整，其中有两项是多余的。
此题重在考察学生对每个单元的重点句型掌握情况，看似较难，但只要教会学生方法，此题实际上也是比较简单的，平时我们在此部分训练较多，故此题绝大部分同学都是满分。
7. 阅读理解。
此题考察学生的英语阅读能力，平时我几乎每节课在教学的过程中都渗透阅读教学的方法和做阅读题的窍门，故此题绝大部分同学都是满分。
8. 作文。
本次作文是根据**提示写自己周日一天的活动，而且还给学生将第一句已经写出来，学生只要仿照它将其它的句子写出来即可，比较简单，主语为第一人称无动词的单三形式变化。此题在第一课let’s learn more 我已给学生多次进行训练，故此题本班学生满分较多。
三、学生在答题中的优缺点。
优点：1、全体同学基础知识掌握较好。
2、绝大部分同学答题规范，卷面干净整洁。
缺点：2、 部分学生单词、短语和句型能记住，但缺乏灵活应用的能力。
3、 做阅读题个别同学缺乏答题技巧。
四、教学实践情况。
通过学生答题情况分析，可以看出学生的基础知识失分较少，这足以说明教师在平时的教学实践活动中，把学生的基础知识部分抓的较紧。
五。 改进措施。
1. 夯实基础，落实理解和运用。
3.加强专题训练。
针对教学中的重点和难点部分，除给学生讲清讲透知识点外，还要进行不同形式的专题训练，以适应不同形式的各类教学检测。
西蒋小学。2024年11月15日。
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