九年级英语教材分析

九年级英语（新目标）教材分析。

六都寨镇中刘芳秀。

我们九年级采用是人教版新目标教材，总共有十五个单元。每个单元都列出了话题，明确的语言目标、主要的功能项目、语法结构、需要掌握的基本句型词汇和学习策略。每个单元又分为sectiona,sectionb,self check和阅读斯部分。

section a是基本的语言内容，为目标句型提供分步示例和指导性练习。它包括本单元的语言目标，语法与功能结构的呈现，各种不同的任务型的听力练习和结队活动，重点的语法与功能的小结，以及其他各种课堂活动。section b部分是知识的扩展和综合的语言运用，使学生能够对已经学过的目标句型运用自如。

它包括词汇的扩展，新旧语言知识的综合运用，各类同步阅读，循序渐进的写作练习，以及创造性活用所学语言的各类课堂活动。self-check是学生用来自我检测本单元所学的语言知识，使学生对自己的英语水平有明确的认识。为了加强阅读理解能力和培养学生们的文化意识，在每单元的后面还设置了具有跨文化内容的语篇及相关的练习。

认真分析了新教材之后，就可以看出，与以前的教材相比增加了单元复习，文化背景知识，学习策略等部分，并增加了任务型学习成分和语篇输入。每个单元的每一部分的每个步骤都有着其明确的目标和任务。教师应该根据新课标的要求，在教学中，避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。

一）、本册教材特点。

1. 编排符合学习认知规律。

2. 话题设计自然巧妙。

unit 1 心理导航，unit 2 ， unit 13属于热点话题，unit 8, unit 15关注社会，unit 12异域文化。

3.阅读活动的加强。

相较于七八年级的教材，我最喜欢的就是本教材的阅读有了大幅度的扩大，加深。尤其是阅读策略的呈现。例如unit 1 using dictionaries,unit 6 knowing different styles of english,unit 8 using parts of speech,unit 9 mind-mapping等等方法既帮助学生在有限的时间里快速的提高他们的阅读能力，又拓展延伸，增强学生学习的兴趣。

如阅读题材how do we deal with our problems? the house of trash谈论的是学生成长及社会问题，让学生有兴趣去了解阅读，有话可说，有话要说。

4.《新目标英语》教材每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言结构、功能项目为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语，有目的的做事，整体把握教材，加强单元教学设计。

单元是教材的主要组成部分，不但是全面体现新课程五维教学目标和教学理念的载体，也是一个相对完整的语言学习过程。通过对单元进行整体设计，可以帮助老师从单元的角度把握教材的编写思想和编排结构，进一步吃透教材，从而根据需要整合教材，优化教学过程，使单元教学能体现整体性、相关性、阶梯性和综合性，从而提高新课程英语课堂效率。

根据课堂教学设计中的六个原则：兴趣性，真实性，交际性，阶梯性，拓展性，实用性。我们应该树立正确的新课程理念是关键，树立正确的教材观。

在教学中我们存在的误区：凡是教材上有的，我都要教；凡是我要教的，都要学生记住；凡是学生记住的，我都要考。通过对教材目标的要求，我们应该做到：

教材上有的，未必都要教；我要教的，未必都要学生记住；让学生记住的，未必都要考。

我个人认为本教材中的听力材料有些与我们农村学校的联系太少了，例如第六单元关于乐队的题材，学生根本就没什么接触，还谈何听懂呢？这样的听力我一般是放弃了。我更愿意换一些学生熟悉的材料来听。

以上只是我个人的一点小看法，说的不对的地方大家帮忙纠正。

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