新目标九年级英语教材解读。
焦桥镇初级中学曲波。
各位评委：大家好！
我们过去把“教材”叫做“课本”。课本，课本，上课之本。现在称之为教材，教材教材，教学素材。
这不仅是形式上的变化，更是教育理念上的变化。因此，教师一定要明确这样的理念：我是用教材教，而不是教教材，且教师对教材的处理要突出一个“准”字。
那么，今天借此机会，我将对新目标九年级英语教材进行解读，我要解读的内容包括七大块。
一、《新课程标准》基本理念。
二、新课标对本学段、本学科基本的能力要求
三、编者的意图和体例安排。
四、课程设计思路及课程总目标。
五、九年级英语教材的知识体系。
六、教材处理及教学建议。
七、我的理想课堂。
首先，我们来说一说《新课程标准》的基本理念。
新课程标准》共包括六个基本理念。
面向全体学生，注重素质教育。
整体设计目标，体现灵活开放。
突出学生主体，尊重个体差异。
采用活动途径，倡导体验参与。
注重过程评价，促进学生发展。
开发课程资源，拓展学用渠道。
接下来我来谈谈新课标对本学段基本的能力要求。
新课标对本学段基本的能力要求主要体现在三维目标上，即知识目标、能力目标和情感目标。知识目标主要是培养学生的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。能力目标是培养学生的创新精神和实践能力；分析问题和解决问题的能力。
情感目标是使学生对学习、生活有着积极的情感态度；能积极乐观地对待挫折与困难，发展健康的身心品质。这三个目标相辅相成，互相融合，使英语教师在英语教学中上升到新的境界。
下面让我们熟悉编者的意图和体例安排。
编者的意图是首先要正确处理几种关系：
在学生策略培养方面，教师要合理地开发教材，创设良好的学习环境，让学生的学习策略整体建构、自然生成。
在学生认知能力方面，要培养学生的语感，尊重学生个体，倡导学生参与，教师要注重过程评价，使学生的态度积极，能力提升。
在知识与运用方面，要适应形式，关注需要，为社会输送合格外语人才。
其次在建构主义认知过程方面：
英语课程是面向全体、整体建构。它不再是单一的英语课程，而是由教材、教师和学生相互作用下构成的动态的课程。
本册教材的体例安排如下：
整册书共分为目录、单元和补充材料三个部分。
共包括15个学习单元，3个复习单元。每个学习单元分为section a、section b、self check和reading。section a是基本的语言内容，section b是知识的扩展和综合的语言运用，self check是学生自我检测本单元所学的语言知识，reading是为了加强学生的阅读能力的大量语篇输入。
接下来谈谈课程总目标。
课程总目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又是建立在语言技能、语言知识、文化意识、情感态度和学习策略这五个基础上的。这五个五个目标由浅入深、由简到繁、循环滚动、螺旋上升。
说九年级英语教材及知识体系。
go for it！ means
—to expend all one’s strength and resources toward achievement of an end or purpose.
即（大胆尝试，全力以赴且竭尽全力以达到某一目标或目的。）
九年级英语教材特点和教学重点
本册教材有三个特点：
一、“三贴近”的话题设计。
二、话题、功能、结构三维编排，以话题为主线，围绕话题展开一系列的交际功能，融语言结构于其中。
三、阅读实践活动加强。
教学重点：词汇： 要求学生掌握词、动词短语、结构。
语法： 要求学生掌握情态动词、被动语态、过去完成时、宾语从句、定语从句等等。
技能：培养学生的听、说、读、写的能力；发展阅读技能、形成适合自己的学习策略。
九年级英语知识树省略（照课件演示念）
教材处理和教学建议。
在使用新教材的过程中，教师要做教材的主人，不要去教教材，而是要用教材去教，要根据学生的实际情况和教学需要，对“块状”的教材内容进行加工运用，即能够对教材的材料做一些有效的选择，进行适当的调整、增补和删改，从而对教材内容进行灵活运用。
最后谈谈我理想的英语课堂。
上好每节课是每个老师的心愿，让课堂生活过程之旅常新，让课堂生活理论之树常绿，是我们当老师的理想。那么，我理想的英语课堂是什么呢？
第一是有人。要做到“目中有人”。
第二是有本。要注重英语学习基本手段的层进与落实。
第三是有情。要注重情感的熏陶和学习兴趣的培养。
第四是有智。要关注学生思辨能力的提高。
理想是可以通过努力实现的，晨光已经熹微，艳阳高照还会远吗？
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