《新目标》七年级英语教材研习作业。
罗峰中学黄振华。
教材研习的心得体会。
2024年5月16日我参加了七年级英语教材的研习。这次研习中我听了朱淑一老师关于以下内容的主题报告：
一，人教版初中英语教材的理解和使用： 1、什么是教材。 2、调整教材的基本手段。
3、教材使用的基本原则。 4、初中英语课程与教学的特点。5、初中教材 go for it 的特点。
6、从一个中单元解读教材。
二，初一英语教材（人教版）内容导读：1.人教版小学和初一英语的教材衔接。
2. 初一英语教材的概述。 3.
初一英语教材的基本结构。 4. 初中一年级教材单元内容特点和课时安排。
5.初中一年级教材研习任务分配。 6.
教材研习：以starter unit 2为例。
在分组研讨中我们七年级的英语教师从以下几点对七年级下册unit2 where is the post office ?进行了研习：1，教材编者的主要意图。
2，单元话题与学生的生活联系。 3，语音和词汇目标。 4，句型，语法和交际功能目标。
5，课文的语言形式特点。 6，单元教学的基本设想。
以下是我在这一次教材研习中对教材的理解：
由人民教育出版社编写的《新目标》教材采用任务型语言教学模式，融话题、交际功能和语言结构于一体，包含了文化背景知识、语言学习策略、任务型语言学习成分以及语篇材料等多项内容，通过一套循序渐进的生活化学习程序，全面提高学生运用英语进行听、说、读、写的能力。
使用这套教材对于习惯于传统教学模式的中学英语教师来说难度很大。首先是教学内容和技能训练多而杂，不知从**入手和如何确定重点。其次，教材中的生词量较大。
第三，sectiona和sectionb中的阅读材料不仅语言结构较为复杂，而且语言使用灵活，许多生活化和口语化的语言从传统法的视角看非常“不规范”。然而，这些教学难点所反映的恰恰是语言的本质——口语性、交际性、工具性和文化性；也反映了语言学习的本质，即大量的输入是输出的前提，只有大量接触一种语言（包括其语音、词汇、结构和话语材料等），才能习得和学会。
我认为该套教材最成功的方面可以归纳为以下三点：1、教材编写理念新颖，编排体例活泼；话题贴近学生的生活且富有时代气息；全书**并茂，深受学生喜爱。较好地解决了如何贴近学生的生活、如何激发和调动学生学的问题2、与每单元话题相配套的任务活动设计合理，对培养学生的创新思维和实践能力很有帮助。
3、单元内板块多，信息量与词汇量大，为学生的学和教师的教提供了丰富的资源。
但是，由于教材信息量大、词汇量大以及任务型活动多，这套教材对培养学生的英语语言能力和创新能力有明显的帮助。通过不到一个学期的学习，不少学生能够运用所学英语很好地表达自己；但是，英语基础相对较差的学生很快就被分化出来，即使教师努力帮助他们，他们仍面临掉队的危险。而且该套教材相对难以把握。
这主要是因为：教材对教师的要求较高；教材配套的教学辅助材料不够完善；教师用书中缺乏对课堂教学的可操作性建议。在有利于教师教的问题上相对考虑得较少。
课堂上还是老师讲得多；课堂活动的方式还是以大班活动为主或基本上只有大班活动。
研习心得体会：
1、调整词汇量与难度。
教师可以依据课程标准的相应要求，将教材中的词汇按“必须掌握”、“只须理解”和“不作要求”等区别对待；可以删除个别不常用的、对初中学生过难或过于冷僻的词汇。从学生实际习得掌握情况出发，对教材的难易内容进行适当的调整，删除和补充。
2、调整学生学习策略。
中小学英语教学应当始终坚持对学生进行听、说、读、写的全面训练，但在不同的学习阶段还应有所侧重。小学应侧重听说，初中应逐渐侧重读写，和英语知识的应用。
3、加大教师培训的力度
加大教师培训的力度是解决教师教的问题的最有效措施。最受教师欢迎的培训方式是互动式的，最受教师欢迎的培训内容是理论紧密联系实际的。教师在与教材编写者面对面的交流和思维碰撞中才能更透彻地了解教材编写者的意图，才能为其创造性地使用教材奠定基础。
培训中由一线教师提供的示范课或研究课更是教师研究和**课堂教学实际问题必不可少的平台。比如像今天的教材研习活动要多多举办，让一线教师全部参加并有机会发言交流。
4，加强教师多种渠道的学习。
在信息技术高速发展的时代背景下，教师要学会利用网络和多**手段，拓宽自己获取知识和信息的渠道，拓宽交流信息和交换思想的领域。
总之，教师要在教学实践中不断地摸索，学习，思考，交流，总结经验，提高课堂教学的有效性。
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