新目标英语七年级

新目标英语七年级（上）unit 4 where’s my backpack?

教学设计及反思。

langzi

period one

2023年10月21日上午第二节。

一、教学内容。

新目标英语七年级（上）unit 4 section a (教材p19)。

二、教学目标。

1、知识与能力。

section a主要通过谈论话题"things around the house"学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型“where’s my backpack? it’s under the chair．”，进一步体会“where questions” 疑问句的用法；学会运用方位介词"on／in／under”表达物品的位置。

2、过程与方法。

采用personalizing、pairwork、groupwork和role playing的学习策略，利用多**教室教学环境来展开课堂pair work问答式的口语交际活动，使学生学会基本句型“where’s my backpack? it’s under the chair.”及方位介词。

3、情感态度价值观。

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，促使学生了解自己的生存环境，热爱自己的学校和家庭。

三、教学重、难点及教学突破。

1、教学重点。

学习运用重点句型“where questions”疑问句的用法；语法焦点在于学会运用方位介词“on／in／under”表达物品的位置。

2、教学突破。

通过使用方位介词“on／in／under ”表达物品的位置及学习“where questions”。

（1）教师准备。

收集课文中所涉及的或学生常见的学习、生活用品、家具或有关的教学幻灯片或**；制作la部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，通过询问“物品的位置”，以及回答来引入新课。

2）学生准备。

搜集自己所了解的或曾经见过的学习、生活用品、家具的名称，及思考如何表示物体的方位。

教学步骤。一、第一教学环节：情景创设，导入新课。

section a主要内容是通过询问“物品的位置”，使学生学会“where”疑问句的用法；学会运用方位介词表达物品的位置。所以在教学中可采取问答式导人法：

1．教师进行实物演示：i h**e a mobile phone。“where is it?

”自己回答：“it is in my pocket，以此方法教学一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under”。

2．让学生将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under”。

3．看教师演示：i h**e a pen。“where is it? it is on／in／under---学一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under---

4．将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under”。

二、第二教学环节：师生互动，学***。

1．教室朗读1b部分的材料让学生听，引导学生写出所听到的单词的号码，完成lb部分的教学任务。

2．引导学生展开pair work活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用 “where’s my backpack? it’s under the chair．”，及方位介词“on／in／under”表达物品的位置。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高。

引导学生展开pair work活动，完成4部分口语交际练习的教学任务。要求一个学生看第4部分的图，另外一个学生看19页的图，找出两幅图的差别，操练 “where is／are---句型。

教学**与反思。

今天有一位小学***来听课（她准备考初中英语教师资格证），遗憾的是今天我忘记把昨天制作的课件带来，很多听力材料只好自己读。由于我的学生全部来自农村，虽然他们也在小学学过英语，但是学得很粗糙，因此，我这节课仅内容完成p19(1a—1c)。通过自己朗读，让学生抓住本节课的关键，如本单元section a la通过操练句型“where’s my backpack?

it’s in／under／on…．”听关键词“in／on … 同时，通过听关键词加深对“where’s…?”句型的理解。这种技巧的运用有利于培养学生的注意力。

教师通过对不同事物在何方位的提问，将学生注意力集中在不懂的方位上，教师在提问之后，自己回答问题并有意识的加重方位词“in，on，under”的读音，同时要求学生重复自己的回答。听关键词不仅仅是有利于培养学生的注意力，而且能培养学生的判断能力，勤于思考的习惯，在思考中遇到困难自我处理或向他人寻求帮助的习惯。

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