新目标英语七年级(下册)教学设计。
课题：unit5：i'mwatchingtv.
section a( 1a—1c)
一、教材分析： 本单元是goforit(下)unit5,主要围绕“everyday activities ”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动，其教学核心内容是：“运用现在进行时态谈论人们正在做的事”。
让学生能在“做中学”（learningbydoing），通过实践活动，能准确地用英语来表达。而本课是本单元的第一课时，通过词汇、短语、听力训练以及对话练习的操练来学习和掌握“现在进行时态”和提高学生听、说、读、写的能力，旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，培养学生综合运用知识的能力。
二、教学目标。
1. 语言知识：
本课要求学生掌握以下。
词汇：(doing homework, watching tv, cleaning, eating dinner, reading, talking on the phone …
句型： whatareyou/theydoing?
i'm/we're/they'rewatchingtv.
what is she/he doing?
she/he is reading.
2.语言技能：
1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达人们正在做的事情。
3）能在日常生活中恰当理解和运用本课的话题范围内的单词和习惯用语。
3.情感目标：
教育学生要善于观察周围的事物，发现生活中的美，热爱生活，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
三、教学的重、难点：
本课的教学重点为现在分词的变化规则，现在进行时的基本句式以及学会用现在进行时描述人们正在做什么。教学难点为现在进行时与一般现在时的区别。
四、教学方法：
1、教法分析：
1）现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法知识点，而本课的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（学以致用）。
2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行**性学习。
2.学情分析：
我教学的对象是乡镇中学初一学生（以中等生为主），他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
五、教学过程设计。
step1organization(组织教学)
greeting :morning report.
step2 warmingup（课前热身）
(“兴趣是成功的催化剂”，因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。)
t：helpthestudentstoanswer:we'reh**inganenglishclassnow.)
接下来要求几个学生做一些动作，让其他学生用英语来猜测。（目的是为本节课的现在进行时作好铺垫）
step3 presentation(讲授新课)
1)利用**呈现本课的主要词汇，用**教学生词，直观形象，便于记忆。
t: look at these pictures .who can name the activities in them?
s: watch tv , do homework eat dinner…
2)通过**，引出现在进行时的结构和用法。
1)叫一位学生按照**上的提示做动作，接着说：
t:he/sheissingingnow.
theyareplayingsoccer now.
t:whatishe/shedoing?
he/she'splayingsoccer now
2）然后叫一个学生做动作，另一个学生问，进行问答练习。
s1:whatareyoudoingnow?
s2:i'mwatchingtv.(ect.)
sing---singing/watch---watching/play---playing/ect.
这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法。
3)现在进行时的句子结构与现在分词的变化规则：
主语+be(am,is,are)+v.-ing.
step4practice(巩固练习)
iameating.
whatishedoingheiseating.
whataretheydoing? they'reeating..
3.然后叫学生归纳出现在进行时的结构句型。
主语+am/is/are+动词的现在分词。
培养学生归纳能力，找出记忆的规律。）
step5 listening(听力训练)
接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务：
a:whatisjennydoingb:heiswatchingtv.
a:whatared**eandmarydoing? b:theyareeatingdinner.
a:whatisjohndoingb:heisdoinghomework.
通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实。
step6 pairwork(操练对话)
step7groupwork(小组活动)
接下来我设计的任务是要求三个学生为一小组，进行问答练习。
如：whatareyoudoingiamtalking.
whatishe/shedoinghe/ she'stalking.
ishe/shetalkingyes,he/sheis./no,he/sheisn't.
(这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。)
step 8 homework(布置作业)
1.熟记本课的单词、词组和句型。
2.观察周围的人们正在做的事情并用英语来表达。
板书。1a: 1. doing homework, 2 watching tv, 3 cleaning,
4 eating dinner, 5 reading, 6 talking on the phone
3a: whatareyou/theydoing?
i'm/we're/they'rewatchingtv.
what is she/he doing?
she/he is reading.
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