今天我执教的这节课是六年级下册中的unit 4 part b let`stry let`s talk。本单元是围绕着my holiday这一话题对一般过去时进展深入的，本课是继ab两局部词组的一般过去式和用wheredid you go on your holiday ?和what did you do there ?
句式发问之后，进一步参加特殊疑问词how来引导的特殊疑问句展开学习。
根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求，制定以下教学目标。
1.教学目标。
认知目标。能够听说读写句型how did you go there ?iwent ….
能力目标。能够用一般过去时询问别人和答复自己在过去一段时间所去的地点，出行方式，以及做了什么。
情感目标。通过本课语言知识的学习，教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能经常做到关心他人。
2.教学重难点。
重点：听说读写四会句子。
难点：以引导的特殊疑问句的不同含义。
1.教法设计。
在应用任务型教学法的大前提下，利用情景教学法，以学生为中心，以交际为主线，通过一系列的教学活动吸引学生的注意力，有利于学生学习英语知识，开展语言技能。我们提倡用整句教学法和润物细无声的教学法。
2.学法指导。
在学习语言中注重以人为本，让学生感到他们是一个发现者、
研究者和探寻者。在本课的学习活动中，用多**课件辅助教学，以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、
发现和解决问题，让学生在互动和交流中建立自信，感受学习的快乐。
3.教学手段。
用多**辅助教学，将英语学习和游戏结合，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
一、热身活动。
首先用节奏明快的歌谣进入课堂，创设轻松愉悦的英语学习气氛。
二、组织教学和导入。
用how are you ?来师生问好。引出本课的重点---由引导的特殊疑问句，接下来用how do you go to school?
how do you goto shanghai?等来发问，复习由how引导的一般过去时的疑问句和各种不同的出行方式。为本课重点内容打下根底，并且在学生说得好的时候，引出感慨句how …!
在不知不觉中学生明白了在感慨句中，how表示多么的含义。这样分散了难点。
三、新授。大屏幕出示上一课的词组，请同学们看图答复教师的问题，由where引导的疑问句，接下来切入本课重点how did….?这个难点是用一般现在时到一般过去时变动来比拟学习的，这样水到渠成的落实了重点内容，自然流畅，在这里我贯彻是的“润物细无声”的教学方法，当师生之间对话三组后，让生与生对话，给学生创设一种真实的语言环境，使学生能够整体感受语言。
抓住学生对本课重难点内容已经掌握的这一契机切入本课课文。首先让学生看着大屏幕中的真实场景听电脑读，然后问你听懂了什么？这样培养学生的听力。
然后跟电脑朗读，感受真实的语音。然后让学生分组自由读一遍，理解其汉语意思。在此培养学生自主**，合作学习的习惯。在场里给课文配音，提高学生的学习兴趣。
四、操练。用let`s try操练。然后让学生自由找伙伴，创编对话。
在学生汇报的同时完成第三块let`s find out。并且对优生进展知识的拓展，运用其他的疑问词发问。这一环节不但表达语言的交际性，工具性，而且使学生学会聆听。
提高的听力能力。对尖子生也进展了拔高训练。
最后用活动手册进展操练，检验学习效果。
小学六年级的说课稿
世界的海洋是第二章最后一局部的内容，结合我们6年级的要求，从本节课的要求来说，主要是要让学生了解边缘海和内陆海概念，海峡和海湾的概念，海底有哪几种地形，海洋有什么资源，怎么保护海洋等5个方面的这些相对简单的内容。结合我们地理课的学科要求，不能知识了解概念，要能在地图上指出世界著名海峡海湾，边缘海和内...
六年级英语说课稿
一 说教材。我说的内容是九年义务教育小学英语六年级book 4 unit 4 lesson 19 本课主要围绕询问对方正在干什么以及如何回答的英语表达法。依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，根据教材的特点我确定以下教学目标和教学重难点。1 知识目标。学生能够会说 认读本课对话并能够使用句型 wh...
六年级英语说课稿
三 说学法。课堂中运用多种方法促使学生多听 多读 多说，形成自主 性学习，学生在互动 交流的活动中建立起自信，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。四 说程序。合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识规律及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节 step1 师生问候。师生间亲...