世界的海洋是第二章最后一局部的内容，结合我们6年级的要求，从本节课的要求来说，主要是要让学生了解边缘海和内陆海概念，海峡和海湾的概念，海底有哪几种地形，海洋有什么资源，怎么保护海洋等5个方面的这些相对简单的内容。结合我们地理课的学科要求，不能知识了解概念，要能在地图上指出世界著名海峡海湾，边缘海和内陆海，能够读图说出五种海底地形的特点及分布。通过讨论、举例，初步认识海洋环境保护的重要性。
形成保护海洋的意识，树立正确的环境观。
从学生本身来说，经过一个学期地理的读图分析等能力有了一定的根底，需要的是读图分析后的结果表达，引导他们进展自主学习，以小组合作等方式，进展自主性的学习，最后再落实在自己的导学案上。这样局部的学生可以立刻结合书本找出答案，另一些学生也可以听过老师的点拨找到答案，起到分层教学的目的，我们学生比拟喜欢单干的特点，导学案采取2人一份的方式，催促他们经过合作得到共同的答案。
而从内容来讲，本课的内容较多，篇幅较长，构造不明显，因此需要教师对教材进展合理的组织，通过学习黑海，以点带面，让学生做一个小小军事分析员，从黑海的位置了解“海湾和海峡”，“边缘海和内陆海”这2个方面，从黑海的资源了解“海底地形”和“海洋资源”最后通过怎么利用好黑海来诠释“保护海洋”，本节课一课时，局部内容作为课后讨论。这样一可以把本来构造不明显的内容串联起来，一方面可以使得教学内容更和学生所看到现今正在目睹的一些社会时事联系起来，另外一方面也可以拓展学生的见识。让他们培养地理并不局限于课本中，而是在我们生活中无处不在的地理学习观。
在教学手段上，方法上我采取了生生互动和师生互动相结合。在方式上，有看**，看书本图册，看模型等多种，这样更有利于激发学生的兴趣。我认为有了兴趣，才可以激发学生的创造性。
引起后续思考和主动活动。
在问题的设计方面，在第一题关于边缘海和内陆海的内容中，我先用相对较完整的填空题的方式来让学生找到书本上的知识，然后再在地图上找相对应的边缘海和内陆海，然后当他们学到了这种方法后，海峡和海湾的内容那么相对简单，找书本和图册，然后自己找到相对应的内容，立刻确定答案。在海洋的资源和保护方面，给他们以足够的时间，得出自己的答案，然后教师再加以引导，得出海洋资源的几个方面，也得到海洋保护的方法。这样也能做到有收有放。
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