展示活动挂图，让学生观察和谈论从数学信息中可以找到什么，使学生了解该地区的具体情况，了解该领域的需要研究的领域。
2.探索问题，解决问题：估计圆的大小多少。
通过**和思考，让学生进一步了解测量领域的意义，感受到歌曲是直观的，同时培养学生的估计感。
3.老知识介绍，探索新知识。
从学到的知识开始为学生思考：平行四边形区域可以转换成矩形区域，然后圆面积计算也可以转换成矩形区域来解决它，以引导学生使用准备好的晶圆成一个矩形，通过使学生体验歌曲的实际操作活动是直观的。然后工程展示，让学生闭嘴眼睛想要想的不是副本的数量越多，矩形的图案越接近。
受到学？生的启发：由于圆的区域无限接近矩形，我们如何根据矩形的面积关联圆的面积？
矩形的长度，宽度和圆之间的关系是什么？然后再次显示教学辅助。区域公式。
在这个过程中，使用物理显示，更直观的图像揭示了数学知识的科学美学的内在规律，激发学生探索知识欲望的奥秘，消除学生学会产生疲劳，提高学习效率。
4.实际应用。
鼓励学生用公式计算，解决生活中的一些实际问题。这样既能专注于培养基本技能，又能关注学生的思维；既指导学生使用结果解决问题，又引导学生探索关注的过程。
5.总结摘要。
为了使学生对他们所学到的知识有完整而深刻的理解，使用问题表，从概要的几个方面，对学生答案后的老师总结，充分发挥学生主要作用。
四，说的黑板设计。
在黑板设计中，力求精益求精，突出重点，帮助学生理解和建立新知识。
在整个班级的教学中，学生一直在探索，从一个合理的猜测的问题主动探索，得出结论，在圆形区域和矩形区域下的主线下的指导整合，并相互验证。整个过程不仅是知识的重新创造的过程，而且是科学发现的过程。
六年级《圆的面积》说课稿
一 说教材 1.教材分析 本课由一个喷水头转动可以浇灌多大面积的农田的实际例子出发，结合学生的生活经验引出圆的面积知识。在此之前，学生已经学过了圆的周长等一系列概念 公式，在这个基础上，学好本节课，掌握圆的面积公式和有关计算，可为学生今后学习和圆有关的图形的面积奠定基础。特别是在圆的面积的推导过程中...
六年级《圆的面积》说课稿
一 把握教材，定为目标。一 教材。圆的面积 是义务教育课程标准试验教科书小学数学第十一册第四单元的内容，它是在学生掌握了圆的周长及三角形 长方形 平行四边形 梯形的面积计算基础上进行教学的，而像圆这样的曲线图形的面积计算，学生还是第一次接触到。引导学生运用转化的思想求圆的面积。由于让学生完全自主探索...
六年级《圆的面积》说课稿
四 说教学过程 1.创设问题情景，引入课题。出示主题图问学生 求圆形草坪的面积就是求什么？使学生在具体情境中了解圆面积的含义，体会到研究圆面积的必要性。2 猜想引入，探索新知。从 你认为圆的面积与谁有关？可以用推导直线图形面积的方法来 圆的面积吗？让引发学生思考 圆的面积计算是否也可以转化成学过图形...