大家好！我的说课内容是人教版小学数学六年级上册。下面我对本年级本学科从说课标、说教材、说建议三个方面进行说课。
一、说课标。
义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性和发展性。数学教育面向全体学生，要实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人能在数学上得到不同的发展。
一）学科总目标。
通过义务教育阶段的学习，使学生：
知识与技能：获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
过程与方法：体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
情感态度：1、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯。2、具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
二）、本册内容标准及要求。
本学科的教学内容分为“数与代数”“空间与图形”“统计”“综合应用与实践四大领域，其中数与代数包括分数乘除法、比、百分数；空间与图形包括：位置与方向、圆；统计与概率包括：扇形统计图；综合应用于实践包括：
数学广角、节约用水、确定起跑线、总复习。具体到本册教材的内容要求是：
1. 理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
2. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。
4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。
5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。
6. 掌握根据方向和距离确定物体位置的方法；能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
7. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。
8. 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
10. 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
二、说教材。
一）、内容结构。
新旧教材结构对比：
1、位置与方向：把旧教材六年级上册“用数对确定位置”移到五年级上册，把原四年级下册的“用方向与距离确定位置”移到本册。
2、扇形统计图：增加选择合适统计图的内容。
3、数学广角—数与形；把旧教材六年级上册的“鸡兔同笼”问题移至四年级下册，新编“数形结合”的内容。
4、新增比的内容。
（二）、教材编排意图及特点。
本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，继续体现前几册实验教材中的风格与特点。本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
三）、立体式整合：
四、说建议。
我主要从教学设计、教学评价、课程资源的开发与利用三个方面进行阐述。
(一）、教学方面我要注意：
1）、充分利用教学资源，创设情境提高学生学习兴趣。
2）、新旧知识前后联系，对比利用已有经验促进学生知识的迁移。
3）、渗透数形结合和转化思想。
（4）、加强动手操作，培养学生自主探索能力。
(5) 结合教材进**感态度教育。
二）教学评价。
、注重对学生数学学习过程的评价
我们不仅要关注学生的参与程度，合作交流的意识与情感、态度的发展。同时，也要重视考察学生的数学思维过程。
、恰当评价学生的基础知识和基本技能。
主要是结合具体学段的知识与技能目标，来考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。
、重视评价学生发现问题、解决问题的能力。
可以从以下方面进行考察：能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法；能否与他人合作；能否表达解决问题的过程，并尝试解释所得结果。
同时，评价时应做到评价主体和方式要多样化；采用定性与定量结合的方式；评价应情真意切包含激励，评价应简明准确；结合合理的设计与实施书面检测。
（三）课程资源开发与利用。
在课程资源的开发与利用上，可以从以下几个方面入手。
1、延伸教材资源。
教材是重要的课程资源。然而，教材毕竟带有普遍性，它不可能兼顾所有的地区、学校及学生。因此，要在充分理解教材的基础上，根据实际需要对教材进行增减、调整、置换，使教材发挥更大的效用。
2、运用生活资源。
现实生活中蕴藏着大量的数学信息，丰富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富的资源。运用生活中真实、生动的素材，可激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值，培养积极的情感。
3、捕捉意外资源。
教学过程是课程内容开发和创生的过程。来自不同层次的思维、不同生活经验的感悟，是课堂教学的再生资源。教学中，教师要善于捕捉意外信息，并巧妙地加以转化和有效运用，使其成为新的教学资源。
哪怕是课堂上学生出现的错误，也可以让错误成为教学资源。
4、拓展学科资源。
数学与其他学科有着密切的联系，教师要从其他学科中挖掘可以利用的教学资源，提升学生的素质。这样，不仅加强了数学学科与其他学科的整合，而且拓展了学科视野，情感态度和价值观目标也得到了很好的落实。
5、汲取文化资源。
数学教育不能只局限于数学本身，应将数学教育置于更为广阔的文化背景中，渗透数学文化，提升学生的文化意识。使学生感受到数学的博大与精深，领略到人类的智慧和文明。
人教版小学数学六年级下册说教材稿
人教版小学数学六年级下册说课标说教材。国海中心小学栾雅荣。各位评委 大家好！我是来自团瓢庄乡的教师栾雅荣。我今天就人教版六年级数学下册的教材进行解读。我说教材的主要内容包括以下三个方面 一 解读课标要求，二 教材内容分析，三 教学建议与评价。一 解读课标要求，我将从课程总目标，学段目标和本册目标三个...
小学六年级上册数学说教材
一 说课标。一 第二学段目标 摘自标准11 13页 知识技能。1 体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数 理解分数 小数 百分数的意义，了解负数的意义 掌握必要的运算技能 理解估算的意义 运用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。2 探索一些图形的形状 大小和位置关系，了解一些几何体和平面...
巍巍说教材小学数学六年级
人教版六年级数学下册说教材。尊敬的各位领导 老师们 大家好！今天我研说的教材是人教版小学数学六年级下册，我主要从说目标 说教材 说建议三方面进行研说。一 说课标。1 课标基本要求。新课标从 知识与技能 数学思考 解决问题 情感与态度 四个维度对本学段的学习提出了基本要求 1 知识与技能 经历将一些实...