《西游记》阅读指导课教学设计。
一、 教学目标：
知识与技能目标：
1、让学生在充分阅读经典故事《棒打白骨精》的基础上，熟知故事，简单了解孙悟空的性格特点，汲取中国古典文学作品优美的语言营养。
2、学生学会常用的三种阅读方法，激发阅读的兴趣。
3、培养学生对语言文字的积累水平、表达水平。
情感态度与价值观：
培养学生阅读的兴趣，让学生爱上阅读经典名著。
二、教学重难点：
引导学生懂得常用的三种阅读方法，增强学生阅读的信心。
三、教学安排：1课时。
四、教学过程
一）、 导入：
大家喜欢看动画片吗？今天老师就给大家带来了动画片，大家想看吗？（**动画片《棒打白骨精》部分**）看过**之后，你想到了些什么？能说一说吗？
这是动画片《西游记》三打白骨精中的部分动画**，好看吗？其实《西游记》这本书写得更精彩，尤其是像三打白骨精这些经典的故事，写得更为生动形象、扣人心弦，同学们想不想看？那这节课让我们一起走进《西游记》中的精彩故事《棒打白骨精。
二）、阅读经典故事《棒打白骨精》。
1、现在请同学们快速浏览《棒打白骨精》的部分，并思考：白骨精的目的是什么？读后小组内交流后并汇报。
白骨精的目的是吃唐僧肉，她为了达到目的，是怎么做的？请在文中找出白骨精“三变”的语句，用横线勾画出来，并读一读。（多**出示白骨精“三变”的语句，让学生读。）
一变：变成个美貌的农家**，左手提着青砂罐儿，右手提着绿瓷瓶儿，直朝唐僧走来。
二变：一个手拄竹杖、满头白发的老妇人，边走边哭。
三变：变成一个身穿鹤氅、白发苍苍、手拄龙头拐杖的老公公，口里念着经，向唐僧走来。
过渡：在危急时刻，孙悟空一次次地挺身而出，担当起降妖除魔、保护师傅的重任。再仔细阅读文章，结合妖精的每一变，画出孙悟空打白骨精的语句。
2、读出孙悟空的“三打”：
即使遭到**的责怪，但动摇不了悟空消灭妖怪的决心，出示句子，让学生读“三打”的语句：
一打：不等唐僧说话，抡起金箍棒，便打妖怪。
二打：不等唐僧和八戒答话，孙悟空举起金箍棒朝妖怪打去。
三打：妖精听了，吓得又要逃走，悟空赶忙叫来山神和土地神，把白骨精团团围在当中，手起棒落，白骨精无处可逃，被打倒在地，现出了原形，原来是一堆骷髅。
过渡：这“三打”，打出了威风，打出了仇恨，打出了决心。
3、说一说。
1）谁在什么地方什么人干了什么事情？（分别从白骨精和孙悟空两个角度去说。）
2）读了《棒打白骨精》这个经典故事后，你觉得孙悟空是个什么样的人？
三）、总结阅读方法，指导阅读。
1、今天我们读了《西游记》中的《棒打白骨精》，我们今天用了哪些阅读的方法？
2、小组讨论、交流。
3、根据学生回答，老师归纳总结，并出示幻灯片。
圈点勾画，养成写读书笔记的好习惯。遇到不理解的字，用查字典或者请教别人的方法注音，遇到不懂的地方打个问号，能够自己揣摩，也能够向别人请教。
浏览性泛读。采用浏览法阅读全文，把握文章大意。
品味性精读。欣赏妙词佳句，要细嚼慢咽，才能吸收书中的精华。
四）、拓展延伸。
激发兴趣，设置问题）如果让你来设计西天取经的故事，你觉得谁不用去？
老师希望同学们使用今天学到的阅读方法再去阅读《西游记》这本书，相信你会找到答案。在阅读的过程中你也会有新的发现、新的收获。等到下节课，我们一起交流、分享。
五）总结。西游记》是我国文化的瑰宝，几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎无人不晓，很多经典故事人人口耳相传。当然《西游记》的内涵也非常的丰富，一节课的解读只能是一个引子，大量的阅读，更深层次的思考还需要我们在课后去完成。
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