《身边的艺术》教学设计。
教学目标：1、能自由表达自己熟悉的一种艺术形式。
2、善于倾听别人的发言，增强小组合作、交流的水平。
3、能感受生活、畅谈生活、热爱生活，提升语文综合素养。
教学重难点：能自由表达自己熟悉的一种艺术形式。
教师准备资料卡、手工制作品。
学生填好资料卡、制作好手工艺术制作品。
一、谈话导入。
同学们，在第八单元的学习中，我们感受到了艺术带给我们美的享受，我们欣赏了达芬奇的《蒙娜丽莎》，聆听了贝多芬的《月光曲》，这节课我们将继续我们的艺术之旅——寻找我们身边的艺术。
设计意图：谈话导入激发学生学习的兴趣，创设一个大的情境，为下面的学习做铺垫】
二、艺术之旅。
一）第一站：艺术形式我知道。
1、我们到了艺术之旅的第一站了，你能说说它们属于哪种属于哪种艺术形式吗？
是的，同学说的这些都是艺术，这节课，我们就来寻找我们身边的艺术。
设计意图：利用简单的**，让学生对艺术形式实行分类，明确什么是艺术。】
二）第二站了艺术形式大发现。
1、在我们学校**你发现了艺术？赶紧和你的同桌交流，看看谁是生活中的发现家？（根据学生回答出示相关的学校**。）
2、小结：看来啊，生活中处处有艺术，只要你留心，你会发现它无时无刻不在你的身边。在这个站的艺术之旅中，我发现我们的同学拥有一双善于发现艺术的眼睛，下一站我们将会实行艺术才华的大展试。
我知道我们班的同学有的心灵手巧，有的能歌善舞，现在我们就来实行艺术才华的大展试。
设计意图：紧扣身边的艺术，让学生能从自己最熟悉的学校中找出自己身边的艺术，从而让学生感悟艺术就在自己的身边，只要自己认真观察，就会发现它就在我们身边】
三）艺术才华大比拼。
3、介绍你是怎么制作的、它有什么用途，还能够说说你做这个艺术品的感受。听的同学认真听，感兴趣的，能够提问题，但是要先听同学说完。现在赶紧把你们准备好的艺术品放到桌面上和你的同桌实行交流吧。
4、同学们交流很积极，在同学上台介绍他的艺术品前，你们觉得自己要注意些什么呢？（条理清晰、态度大方……）
5、根据同学们的回答，老师把他们归纳了一下，要是他们能达到这些要求，我们就评他艺术之星。
6、那么对于听的同学，你们有什么建议给他们？
设计意图：明确口语交际的要求，使学生在口语交际时有依可循。】
7、听了他的介绍，对他的艺术感兴趣的同学举手，你为什么对他的艺术品感兴趣？
小结：刚才几个同学都介绍了他自己的艺术作品，上来的介绍都做到了条理清晰、态度大方，有没有同学能够现场给我们唱一首歌或者表演一个节目？
8、但是请同学们上来表演的时候，老师有一个要求，请同学们认真听，然后说说你听了之后你有什么感受？
9、艺术才华的大展试中，你们觉得谁能够评为艺术之星？为什么？
设计意图：评价即时，用“艺术之星”的称号激发学生表达的欲望。在本环节中尽量给学生提供展示自己才华的舞台，能激发学生学习的兴趣，也能提升表演同学的口头表达水平。】
四）艺术故事大联播。
1、伴随着我们艺术之星的诞生，我们艺术之旅的第三站结束了，现在我们到了艺术之旅的第四站——艺术故事大联播。
2、说说你身边的艺术故事，在我们艺术之旅的这个站，我们将评出一名艺术故事家，看看这名艺术故事家花落谁家。现在马上在四人小组间交流吧。
3、你觉得谁会是艺术故事家？为什么？
设计意图：启发他们从自己身边入手，寻找发生在自己身上的艺术故事。学生的表达后即时实行“艺术故事家”的评比，使学生的兴趣更加浓厚。】
五）艺术形式大观园。
1、同学们说了那么多和艺术相关的故事，我感觉到了同学们和艺术是结下了不解之缘，当然艺术家更是如此，现在我们就走进我们艺术之旅的最后一战——艺术形式大观园，学习艺术家们的艺术，介绍一种你最喜欢的艺术形式，能够借助课前你们搜集整理的资料卡，小组能够走动交流。
在交流前，老师这里有温馨的提示：（课件出示）
1）一定要熟悉这种艺术形式，尽量能介绍得全面些，比如它的**、分类、艺术价值等。
2）若介绍一种艺术品，要基本弄清它的出处、样子、蕴含的意义、你对它的情感等。
3）介绍要有条理，突出重点。
4）选好汇报的同学，最好是小组上台汇报。但上台的每个同学都要有汇报的内容。
2、学生上台汇报，同学点评。
设计意图：以学生收集资料，小组上台汇报的形式，展示小组的分工合作，同时也是对口语交际“身边的艺术”的拓展，了解艺术家们的艺术。】
四、总结。艺术就在我们身边，只要我们拥有一双善于观察的眼睛，你就能发现生活中的艺术。艺术源于生活，只要我们用心体验生活，你就是一个生活中的艺术家。
设计意图；启发学生要善于观察，用心体会生活，感受生活中的艺术，鼓励每一个同学用艺术的眼光看待自己的生活。】
板书：身边的艺术。
条理清晰。态度大方。
设计意图：明确同学汇报交流的要求，使同学们不管在小组交流还是上台展示，甚至是评价都有依据。】
人教版小学六年级语文下册第二单元《口语交际二》教案
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