新人教版小学语文六年级上册《唯一的听众》教学设计。
教学目标：1.有感情地朗读课文，把握课文内容。
2.理解课文，体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的感激和敬佩之情。
3.学习“和文本对话，和人物对话，和作者对话，和自己对话”的读书意识，及从。
教学重点，难点。
从人物的“心理、语言、行动、神态”读懂人物；理解老妇人鼓励的无穷力量。
课前准备：有关课件。
教学过程。课前交流】欣赏**。师生交流，准备上课。
一、导入新课。
1.交流导入。刚才的曲子好听吗？
是啊，美好的**能给人带来享受，可是，有人却甘心去给弹琴像拉锯一样难听的人当听众，这是怎么回事呢？今天就让我们一起走进这位小提琴手和他唯一的听众。
2.齐读课题。
二、检查预习，和文字的对话。
（一）梳理概括课文主要内容。
过渡：如果说听**是心情的放松，那么读文章则是心灵的对话。（板书：对话）首先是和文字的对话。同学们已经预习了课文，谁能按顺序说说作者练习拉琴的经过？
1.按顺序梳理课文的主要内容。
2.用一两句话概括。
（二）介绍“唯一听众”。
这“唯一的听众”是谁？介绍一下你了解的这位“唯一的听众”。
三、研读课文，与人物对话。
过渡：老妇人为什么要帮助一个拉琴很难听的，素不相识的小伙子？其实读文章还是与人物的对话，也就是要读懂人物。
下面让我们一起走进老人的内心去看一看！这还要从他们的第一次见面谈起。
一） 体会人物内心。
1.作者第一眼见到的老妇人是什么样子的？根据生答，出示句子。
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。”
2.老妇人平静的望着我，她的内心真的平静吗？她都看到了什么？又想了些什么呢？请结合课文第二三四自然段，试着用老妇人的心理来填一填手中的材料，看谁能真正读懂老人。
3.汇报交流。
二）品读人物语言。
过渡：面对一个非常喜爱小提琴，却拉得难听，丧失信心，怕人嘲笑的小伙子，老人是如何帮助他的呢？下面请同学们读课文的4-8自然段，画出老妇人鼓励作者的相关语句。
1.学生自主读书，勾画相关语句。
2.汇报交流。
1）根据学生回答，出示老妇人的语言。
2）体会老妇人说这些话的用意，同桌讨论交流。
3）全班交流。
4）同学们，你觉得这是怎样的一位老人？
5）练习朗读。
a.让我们都来做这样的老妇人，来鼓励小伙子，好不好？
b.分角色读：男生读蓝字部分（关于小伙子的语句），女生读红字部分。（关于老妇人的语句）
三）领会人物眼神。
过渡：你还从**感受到老妇人的鼓励？
1.一读：生回答句子读。
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
2.二读：体会不同含义读。
师：作者三次写到平静的眼神，分别是在什么时候感受到的？这三次平静的目光里包含的意思也一样吗？
3.三读，体会人格读。
师：作者的琴声真的很好听吗？父亲曾如何评价他的琴声？老妇人是首席小提琴手，她的耳朵多么灵敏，她听过多少优美的曲子，她为什么能忍受这种折磨？
四）感受人物行为。
过渡：你还从**感受到老妇人的鼓励？
1.学生读句子，出示：每天清晨，而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。
2.体会“每天早晨”和“等”的含义。
3.创设情境引读。
师：也许这是一个寒冷的早晨，我唯一的听众，读---
师：也许她感到身体不舒服，但是我唯一的听众还是，读---
师：也许她工作繁忙，有重要的演出，我唯一的听众依然，读---
早早地坐在木椅上等我。她静静地听我拉完琴，总会说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
总结过渡：为了一份沉甸甸的承若，老妇人风雨无阻，始终如一。我们从老妇人有声的语言，无声的行动，会说话的目光里走进了老妇人的内心，读懂了老妇人。
四、体会情感，与作者对话。
一）感受作者变化。
过渡：其实读文章还是与作者的对话，假如你就是作者，一位陌生的老妇人如此鼓励你，你会有什么样的变化？读课文的第8段，找出句子读一读。
1.生自主读文，勾画句子。
2.全班交流。从这些句子你读出了作者的什么？
3.体会读。
二）体会作者内心。
过渡：有一天，当妹妹知道了我和这位耳聋老人的秘密，惊叫起来： “聋子！
多么荒唐！她是**学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！
”接下来课文只给了我们一个省略号，此处省略了作者怎样的感受？
1.体会作者感受。
2.想象作者做法。假如你是作者，你会把自己的感受告诉教授吗？
3.情景渲染，揭示课题。作者没有揭穿这个美丽的谎言，但是他依旧每天来练琴，他把自己所有的感情都融入了琴声里，在每天清晨，在幽静的小树林里，他们一个用心地拉，一个用心去感受，当琴声响起的时候，他们感受到的不仅仅是**，还有对方的心。
这清晨里唯一的听众永远刻在作者的心里。
4.齐读最后一段。
5.以后，作者不管在**拉琴，总会想起那唯一的听众，眼前仿佛又出现了，生读：
一位很瘦很瘦的老妇人 / 静静地坐在木椅上 / 平静地望着我 / 她慈祥的眼神 / 像深深的潭水……
五、谈读书收获，与自己对话。
一）盘点收获。你们已经走进了作者的心里，其实读文章还是与自己的对话。现在我们问一问自己，读了这个故事，我又想到了什么呢？
二）总结全文。其实生活中有许多人，许多事，许多文章需要我们去用心倾听，让我们做一个像“唯一的听众”一样，善于鼓励，善于倾听的人吧！
三）回扣课题。
板书11. 唯一的听众对话。
**白痴小提琴手。鼓励。
新课标人教小学语文六年级上册《唯一的听众》教学设计
新课标人教小学语文六年级上册 唯一的听众 教学设计。教学理念 立足于学生的实际，引导学生理解文章的主要内容，品味人物的语言，感悟人物的高尚品格，揣摩文章的写作方法。听说读写相结合，着重提高学生的阅读 表达能力和人文素养。教学目标 1 掌握6个生字，正确读写有关词语。理解 折磨 蹑手蹑脚 沮丧 仪式 ...
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六年级语文上册教案 唯一的听众 教后记。首先设计感兴趣的话题，激发兴趣。快速地浏览课文，找一找聋妇人一共说了几次话？她是在什么情况下说的？让我感受到了什么？将学生引入文本，感受我当时的心情。其次反复朗读，读出情感。是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可...
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