小学语文六年级上册《唯一的听众》教学设计

发布 2020-07-28 19:27:28 阅读 1116

新人教版小学语文六年级上册《唯一的听众》教学设计。

教学目标:1.有感情地朗读课文,把握课文内容。

2.理解课文,体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化,感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的感激和敬佩之情。

3.学习“和文本对话,和人物对话,和作者对话,和自己对话”的读书意识,及从。

教学重点,难点。

从人物的“心理、语言、行动、神态”读懂人物;理解老妇人鼓励的无穷力量。

课前准备:有关课件。

教学过程。课前交流】欣赏**。师生交流,准备上课。

一、导入新课。

1.交流导入。刚才的曲子好听吗?

是啊,美好的**能给人带来享受,可是,有人却甘心去给弹琴像拉锯一样难听的人当听众,这是怎么回事呢?今天就让我们一起走进这位小提琴手和他唯一的听众。

2.齐读课题。

二、检查预习,和文字的对话。

(一)梳理概括课文主要内容。

过渡:如果说听**是心情的放松,那么读文章则是心灵的对话。(板书:对话)首先是和文字的对话。同学们已经预习了课文,谁能按顺序说说作者练习拉琴的经过?

1.按顺序梳理课文的主要内容。

2.用一两句话概括。

(二)介绍“唯一听众”。

这“唯一的听众”是谁?介绍一下你了解的这位“唯一的听众”。

三、研读课文,与人物对话。

过渡:老妇人为什么要帮助一个拉琴很难听的,素不相识的小伙子?其实读文章还是与人物的对话,也就是要读懂人物。

下面让我们一起走进老人的内心去看一看!这还要从他们的第一次见面谈起。

一) 体会人物内心。

1.作者第一眼见到的老妇人是什么样子的?根据生答,出示句子。

一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。”

2.老妇人平静的望着我,她的内心真的平静吗?她都看到了什么?又想了些什么呢?请结合课文第二三四自然段,试着用老妇人的心理来填一填手中的材料,看谁能真正读懂老人。

3.汇报交流。

二)品读人物语言。

过渡:面对一个非常喜爱小提琴,却拉得难听,丧失信心,怕人嘲笑的小伙子,老人是如何帮助他的呢?下面请同学们读课文的4-8自然段,画出老妇人鼓励作者的相关语句。

1.学生自主读书,勾画相关语句。

2.汇报交流。

1)根据学生回答,出示老妇人的语言。

2)体会老妇人说这些话的用意,同桌讨论交流。

3)全班交流。

4)同学们,你觉得这是怎样的一位老人?

5)练习朗读。

a.让我们都来做这样的老妇人,来鼓励小伙子,好不好?

b.分角色读:男生读蓝字部分(关于小伙子的语句),女生读红字部分。(关于老妇人的语句)

三)领会人物眼神。

过渡:你还从**感受到老妇人的鼓励?

1.一读:生回答句子读。

一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。

她一直很平静地望着我。

她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……

2.二读:体会不同含义读。

师:作者三次写到平静的眼神,分别是在什么时候感受到的?这三次平静的目光里包含的意思也一样吗?

3.三读,体会人格读。

师:作者的琴声真的很好听吗?父亲曾如何评价他的琴声?老妇人是首席小提琴手,她的耳朵多么灵敏,她听过多少优美的曲子,她为什么能忍受这种折磨?

四)感受人物行为。

过渡:你还从**感受到老妇人的鼓励?

1.学生读句子,出示:每天清晨,而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。

2.体会“每天早晨”和“等”的含义。

3.创设情境引读。

师:也许这是一个寒冷的早晨,我唯一的听众,读---

师:也许她感到身体不舒服,但是我唯一的听众还是,读---

师:也许她工作繁忙,有重要的演出,我唯一的听众依然,读---

早早地坐在木椅上等我。她静静地听我拉完琴,总会说上一句:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”

总结过渡:为了一份沉甸甸的承若,老妇人风雨无阻,始终如一。我们从老妇人有声的语言,无声的行动,会说话的目光里走进了老妇人的内心,读懂了老妇人。

四、体会情感,与作者对话。

一)感受作者变化。

过渡:其实读文章还是与作者的对话,假如你就是作者,一位陌生的老妇人如此鼓励你,你会有什么样的变化?读课文的第8段,找出句子读一读。

1.生自主读文,勾画句子。

2.全班交流。从这些句子你读出了作者的什么?

3.体会读。

二)体会作者内心。

过渡:有一天,当妹妹知道了我和这位耳聋老人的秘密,惊叫起来: “聋子!

多么荒唐!她是**学院最有声望的教授,曾是乐团的首席小提琴手!你竟说她是聋子!

”接下来课文只给了我们一个省略号,此处省略了作者怎样的感受?

1.体会作者感受。

2.想象作者做法。假如你是作者,你会把自己的感受告诉教授吗?

3.情景渲染,揭示课题。作者没有揭穿这个美丽的谎言,但是他依旧每天来练琴,他把自己所有的感情都融入了琴声里,在每天清晨,在幽静的小树林里,他们一个用心地拉,一个用心去感受,当琴声响起的时候,他们感受到的不仅仅是**,还有对方的心。

这清晨里唯一的听众永远刻在作者的心里。

4.齐读最后一段。

5.以后,作者不管在**拉琴,总会想起那唯一的听众,眼前仿佛又出现了,生读:

一位很瘦很瘦的老妇人 / 静静地坐在木椅上 / 平静地望着我 / 她慈祥的眼神 / 像深深的潭水……

五、谈读书收获,与自己对话。

一)盘点收获。你们已经走进了作者的心里,其实读文章还是与自己的对话。现在我们问一问自己,读了这个故事,我又想到了什么呢?

二)总结全文。其实生活中有许多人,许多事,许多文章需要我们去用心倾听,让我们做一个像“唯一的听众”一样,善于鼓励,善于倾听的人吧!

三)回扣课题。

板书11. 唯一的听众对话。

**白痴小提琴手。鼓励。

新课标人教小学语文六年级上册《唯一的听众》教学设计

新课标人教小学语文六年级上册 唯一的听众 教学设计。教学理念 立足于学生的实际,引导学生理解文章的主要内容,品味人物的语言,感悟人物的高尚品格,揣摩文章的写作方法。听说读写相结合,着重提高学生的阅读 表达能力和人文素养。教学目标 1 掌握6个生字,正确读写有关词语。理解 折磨 蹑手蹑脚 沮丧 仪式 ...

六年级语文上册教案《唯一的听众》教后记

六年级语文上册教案 唯一的听众 教后记。首先设计感兴趣的话题,激发兴趣。快速地浏览课文,找一找聋妇人一共说了几次话?她是在什么情况下说的?让我感受到了什么?将学生引入文本,感受我当时的心情。其次反复朗读,读出情感。是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好,只可...

六年级上册语文唯一的听众课文

六年级上册语文 唯一的听众 课文 原文。用父亲和妹妹的话来说,我在 方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次 折磨 之后下的结论。在他们听来,我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到十分沮丧,我不敢在家里练琴了。我发现了一个练琴的好地方,楼区后面的小山上有一片树林,地上铺满了落叶。一天早晨,我蹑 n...