3、培养学生运用知识解决实际问题的能力。问题是数学学习的的生命，数学学习的过程也就是教师引导学生发现问题，提出问题，解决问题的过程。在本节课中我设计了贴近学生生活的学习情境，把数学知识与日常生活紧密联系起来，让学生去感受数学，应用数学，培养学生运用知识去解决实际问题的能力。
如在探索新知和巩固新知等环节，都是创设了小雨和爸爸去超市、文具店和商店购物的情景，在这个过程中，碰到了打完折扣后要付款了问题？也就是本节课的教学重点，能运用折扣的知识解决生活中的相关问题。我引导学习通过自主**，小组讨论解题思路等数学活动，使学生不仅掌握了折扣这方面的知识，也很好地培养了学生解决实际问题的能力。
二教学内容。
折扣》，教材第97页例4
三教学目标、
1．使学生明白折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的相同，并能正确地解答这一类题目；
2．使学生深刻体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，培养他们良好的数学素养；
3．通过小组合作，培养学生的集体意识和学习数学的积极情感。
4、培养学生的学习能力。
四学习重点：使学生能正确地按折扣进行计算，并能领会所学知识在日常生活中的实用性。
五学习难点：使学生能够应用所学知识解决实际问题，培养他们良好的数学应用意识。
六教具准备：多**课件。
七、教学过程。
1、导入新课，揭示课题。
每当周末、过年、过节或店庆的时候，商店都会搞**活动，大家在生活周围见过这样的广告语吗：“店庆五周年，电器九折，其他商品八五折”？那么八五折、九折是什么意思？
又表示什么？大家想不想知道？今天这节课我们就来学习有关折扣的问题（板书课题）。
2、揭示学习目标。
本节课的学习目标是什么呢？请同学们读一读。
3、**新知。
1）出示自学指导1
自学指导1：自学课本p97页上的第一段话，思考下列问题，（比比看谁学得快、学得好，2分钟后回答）
什么叫打折，几折表示什么？
五折表示什么？七五折表示什么？
学生自学，反馈自学情况。
练习：填空。
四折是十分之（ ）改写成百分数是（ ）
六折是十分之（ ）改写成百分数是（ ）
七五折是十分之（ ）改写成百分数是（ ）
九二折是十分之（ ）改写成百分数是（ ）
现在我们就应用折扣的知识解决生活中的问题，请根据自学指导2自学例4
2）出示自学指导2
什么叫做八五折、九折呢？
例4中（1）现在打八五折**是什么意思？
求现在买这辆车用多少钱，就是求什么？
谁是单位“1”，怎样列式解答？
例4中（2）现在只花了九折的钱是什么意思？
如何求比原价便宜多少钱？
请同学们认真看课本p97页例4的内容，请把课本上的解题过程补充完整。
6分钟后，我们先小组内交流，然后再全班交流同学情况）
4、先学环节。
1、学生看书思考，师巡视指导，学生自学。
2、针对自学情况，学生先小组内交流，然后全班交流。
5、后教环节。
1、学生交流意见，并讨论更正。
2、点拨、拓展。
根据刚才的例4，大家想一想折扣问题实际就是我们以前学过的哪种问题？
师生归纳：就是求一个数的百分之几的多少的问题？
6、当堂训练。
1、填一填。
1）几折就是表示也就是八折就是原价的七五折就原价的。
2）下列折扣化成百分数各是多少？填在（ ）里。
九五折七折（ ）
八八折五折（ ）
3）一种商品现在打八折**，比原价便宜了（ ）
2、算出下列各物品打折后**的价钱（单位：元）。
80.00元105.00元。
六五折七折：
3、根据打折后的**算出原价。
七折五折。现价：56元现价：17.5元。
原价原价。4、妈妈给小强买了一套运动服，原价120元，现在打七五折**，比原来便宜多少元？
7、课堂总结。
今天，同学们靠自己的聪明才智解决了有关折扣的实际问题，谈谈本节课有什么新的获。
8、课堂作业。
下面请同学们运用今天所学的知识，认真、独立、高效地完成课堂作业。
必做题：练习二十三第题。
选做题：练习二十三第2题。
思考题：某种商品原定价为20元，甲、乙、丙、丁四个商店以不同的销售方式**。
甲店：打九折**后乙店：“买十送一”
丙店：降价9%**丁店：买够百元打八折。
1、小明买一件商品花了18.2元，他是在（ ）商店买的。
2、小兰买了10件这种商品用了160元，小兰是在（ ）商店买的。
3、如果买的多，到（ ）商店去买最便宜。
八、板书设计折扣。
1、：商店有时降价**商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
2、几折→十分之几→百分之几十。
3、例4：（1）180×85%=153（元）
（2）160×（1-90%）=16（元） 160-160×90%=16（元）
九、教后反思：
折扣》这节课的内容与学生的实际生活联系非常紧密，大多数同学在日常生活中通过新闻**、交往、购物等多少都有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。如打折，学生都能想到是便宜了，比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多。
所以对折扣知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣与数学、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。所以，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
但是在农村生活中，打折的现象比城市少见一些。所以我在设计这节课时，尽量考虑到我们农村学生的现状。
数学本身**于生活。所以我在新课导入时，就由学生们经常接触到的自行车为切入点，农村的学生很多都是骑自行车上学的，对自行车学生们是再熟悉不过的了，就创设了为女儿买自行车的情境。通过猜测我买的自行车多少钱，与原价对比，从而引出了打折。
然后再进一步**，打折究竟是怎么回事，并用所了解的知识来解决实际问题。
在本节课的教学中，我所投入最多的地方就是创设一些与学生实际生活息息相关的数学情境。如：去商场买衣服，打七折；去菜场买菜的情境；去两家商店买彩笔；当小经理，设计打折广告等。
课后其他老师给出建议是：1教学过程中尽量有些感情，这样可以吸引学生的注意力，是学生不会感到枯燥。2在上这节课之前应该，回顾一下以前“一个数的百分之几怎么求”在教学的过程中才会更顺畅3需明确的给学生讲出什么是原价，什么打折，什么是现价，什么是便宜的**。
（这些都是其他老师给出的宝贵意见，我还需要努力的改进。）
六年级折扣教案
3 提高运用。在某商店 活动时，原价200元的商品打九折 最后剩下的个，商家再次打八折 最后的几商品售价多少元？引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确 折上折 相当于连续求一个数的百分之几是多少。三 巩固练习。1 完成教材第8页 做一做 练习题。2 完成教材第13页练习二第1 3题。四 ...
六年级数学折扣教案
百分数 二 折扣。一 教学目标 1.让学生联系生活实际，懂得什么是折扣，以及为什么要打折。会进行折扣分数百分数的互化。解决生活中的实际问题。二 重难点 利用折扣解决生活中的实际问题。三 教学过程 商店有时降价 商品，叫做打折扣销售，通称 打折 几折就表示十分之几，也就是百分之几十。九折就是 十分之九...
六年级纳税 利息 折扣教案
第六单元 纳税 利息 折扣 复习。教学目标。理解掌握求纳税 利息 折扣等实际问题。教学基本策略及设计思路。1 纳税用到的公式 1 应纳税额 收入 税率2 税率 应纳税额 收入3 收入 应纳额 税率。技巧 在纳税这一部分，单位1一般都是收入。2 利息用到的公式 1 利息 本金 利率 时间2 税后利息 ...