原任小学**式教案（修订3）
课题时间科目。
口语交际习作29.29语文。
班级课时。六年级两课时。
教师课型。张星作文讲评课。
一、教材内容分析：
本次口语交际的内容是召开一次“祖国在我心中”学习汇报会，可采用三种不同的汇报形式：一是演讲；二是朗读诗歌、散文；三是讲故事。本次习作安排了两项内容供学生选择，一是写演讲稿；二是写读后感。
其中读后感的写法在五年级上册“口语交际习作七”中已经学过，本次习作重点是指导学生学习演讲稿的写法。二、教学重、难点：
通过口语交际养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
三、教学目标（知识，技能，过程方法，情感态度、价值观）：
1.学习演讲稿的写法，体会演讲稿的特点和作用。2.培养学生围绕主题选择、处理材料的能力。
3.在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。四、学情分析：
通过本次学习可以发学生对祖国的热爱之情；锻炼学生的组织、表演能力；培养学生围绕主题选择、处理材料的能力。五、教学策略选择与设计（教法及学法的设计）：
原任小学**式教案（修订3）
可采用三种不同的汇报形式：一是演讲；二是朗读诗歌、散文；三是讲故事。
六、教学环境及资源准备：
学生搜集祖国在我心中相关资料。七、教学过程：
第一课时（口语交际）
一、引出话题。
在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。
二、确定汇报形式，小组排练。
设计理由。明确讲演稿的格。
1.读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综式：①开合性学习成果，形式不一）
2.分小组讨论汇报形式。
头：根据听众的身。
建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定份写上适汇报形式。
当的称。教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的呼，拉近情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发与听众的。
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生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际距离。情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。②中间：
2.根据汇报形式，组内排练。
用具体的。若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得材料把观好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和点说清诗歌的可全员参与，也可择优上台。
三、汇报会开始，同学评价。1.宣布汇报会开始。
楚，这是演讲稿的主体③结。
2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，尾：用简选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体洁有力的精神。
话点明主。评价标准由师生共同制定。如：
态度大方，口齿清题，发出楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习号召。要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）
3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。四、总结。
同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；
富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
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第二课时（习作）
一、明确习作要求。
1.读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。）
2．这次作文有哪些要求？
写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。
写读后感要表达真情实感。
不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。二、写作指导1.明确演讲稿的格式。
开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）
2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。（2）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动……）
1）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）
我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？
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观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）
2）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？
观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）
3.作前准备。
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