六年级英语第二单元说课

说课稿。

unit 5 what’s the matter, mike?

section b

学院：外国语学院。

班级： 112

姓名：毛晓霞。

学号：1150401214

unit 5 what’s the matter, mike?

一、学情分析。

1.1 学生分析。

小学六年级学生的平均年龄在12岁左右。随着学生认知水平的提高，其听、说、读、写的能力也随之提高，思维也越来越活跃，对英语已经有了一定的自主学习能力。此外，学生的集中注意力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达30分钟左右。

自我意识逐步提高，有较强的求知欲、好奇心、自信心、好胜心强；独立性、纪律性、主动性逐渐获得健康发展。

1.2 知识经验分析。

六年级下学期是小学生在升入初中前的最后一个学期，经过三年多的英语学习，已经具备了一定的语言基础和交际能力，并掌握了一些学习英语的技能。

二、教材分析。

2.1教材分析。

本教材是pep小学英语六年级下册，共六个单元，包括两个综合复习单元。前四个单元分为a、b、c三部分，a、b部分要求掌握，b部分是a部分语言的扩展，c部分供选学。后两个单元是综合复习单元，对前七册学生用书的主要语言进行了回顾。

单词量适中，涉及动词的过去式，短语等。

与前四册不同的是，本册增加了let’s start部分，为新单元的学习进行热身。增加了在let’s try部分，有利于练习学生听力。在let’s talk部分，增加了可替换的内容，便于同学们运用多种方式学习。

而阅读部分有利于扩大学生词汇量，提高学生阅读水平，训练学生综合运用知识的能力。此外，从五年级上册开始，let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。

2.2 单元分析。

本单元是《义务教育课程标准实验教科书英语（pep）》六年级下册第二单元，单元围绕“看病就医” “描述心情”为展开。

2.3 课时分析。

本课是《义务教育课程标准实验教科书英语（pep）》六年级下册第二单元what’s the matter, mike?第二课时。涉及到有关各种情绪的单词教学，这与学生日常生活密切联系着，容易为学生所理解和接受。

，学生在本课以前已经学过“happy”，在此基础上，再学习另外五个有关情绪的单词。但学生对于表达某种心情的原因词汇储备不多，可能会影响到他们的语言表达，使学生缺乏表达欲望。因此，我在本课补充了一些与表述心情原因有关的短语，为学生用英语表达相关内容奠定了基础。

三、本课重难点。

3.1 本课重点。

重点单词： tired，angry，excited，happy，sad，bored；

重点句型：--how does amy feel?

-- she’s tired(angry，excited，happy，sad，bored;等)

3.2 本课难点：

运用所学单词（tired，angry，excited等）、以及句型（how does amy feel? she’s tired(angry，excited，happy，sad，bored;) 并能进行人称的替换。

四、教学目标。

4.1 知识目标。

通过本课学习，学生能够听、说、读、写单词tired，angry，excited，happy，sad，bored；能够听说读句型：how does amy feel? /she’s tired.

并进行关键词的替换操练4.2 能力目标。

通过本课学习，学生能够运用所学单词、词组及句型，能够正确询问他人的身体是否健康，心情是否愉快。能够简单表达自己或他人的健康状况及各种情绪和心理状态。

4.3 情感目标。

通过小组学习，培养学生的人际交往能力，有利于他们养成关心他人的良好品质；通过pair work，提高学生学习英语的兴趣；

五、教法与学法。

5.1教法：

在教学活动中，六年级学生求知欲强、好奇心强，参与性强。我结合对以上教材以及教学重、难点的分析，在这一课时我采用了以下方法：

直观教学法：运用**将单词融入句子，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。使英语的学习过程更具趣味性。

情境教学法：通过创设或模拟的生活场景，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流，使得单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

任务型教学法：为了提高课堂的实效性，充分调动学生的求知欲，参与性。我利用小组合作并结合生活的元素引导学生观察、发现和使用。促使他们掌握有效的学习方法，培养综合运用语言的能力。

5.2学法：

见于本课时的特点及学生的知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、说的方法来学习本课。通过听、看，达到有所思，有所得，能够说出问题的关键，帮助不同层次的学生都有学习的积极性，在知识上均有所提高。

六、教学过程。

step 1: preparation

1. greeting

t: hello, boys and girls. how are you?

ss: i’m fine, thank you.

2. review

t: last class we h**e learned some words and phrases of illness, let’s h**e a review. do you remember?

ss:yes.

t: now , look at the screen. i will show you some pictures, please answer my question.

t: what’s the matter

ss: she/he has a …

step2: presentation

t: class, you all do a good job. now, let’s listen a song.(if you are happy)

t: “i’m happy when i’m listening the song. are you happy today? ”

ss: yes, we are happy.

t: class，look at the picture ,he is also happy. yes or no?

ss: yes.

t: yes, he is happy. class, do you know the chinese meaning of “feel”?

ss: 感觉。

t: how about the word “how”?

ss: 怎样。

t: ok, can you guess the meaning of this question sentence?

ss:… t: now, class ,let’s start our new class.

老师以**方式导入新单词，出示有关表情的单词（tired，angry，excited，happy，sad，bored）.

教师一一呈现**，教授新单词。并把新句型“how …feel?？”带入单词教学，在句子中学习新单词，有利于学生更好地形成系统的知识。

step 3: practice

can you guess

t: class , class , are you familiar with these words?

ss: yes.

t: excellent ﹗now, let’s h**e a try. look at the picture , can you guess what does he/she feel?

ss: yes.

t: great .i will show some pictures, please say the words as possibly as you can.

ss: ok.

教师出示相关**，学生说出相应的单词及句型以加深记忆。

step 4: let’s talk

1. listen a dialogue.

2. ask students to listen the dialogue carefully, and fill the blacks properly.

step 5:pair work.

老师先示范，做出开心的表情：

t: look at me. how do i feel?

ss: you look so happy.

t:yes, because you do a good job.

教师再做出不开心的表情：

t: how do i feel now?

ss: ：you look sad.

t: yes, because i h**e a headache

然后再让学生模范之前的情景在下面编对话，最后找两组同学做对话表演。培养学生合作学习的意识。

step 6: reflection.

教师归纳本节课重点知识，起到强调作用，便于学生知识的掌握。

七、作业布置。

1. copy the words four times.

2. use “how… feelto make a dialogue with your parents

八、标题写在黑板正**，为了突出重点，吸引学生注意，让学生更好地掌握本课重点，板书包括单词与句子，把整个课堂的主要内容进行了再次呈现，既简洁又明了，较好地体现了课堂的整体性。

六年级英语第二单元说课

六年级英语第一单元说课

六年级英语四单元说课

人教版语文六年级上册第二单元说课标说教材

其他用户还读了