pep英语六年级上册unit 1 how do you go there ?
learn教学设计。
1．学生分析。
六年级的学生的平均年龄在１２～岁，他们已经学习了３年英语了，对英语具有很浓厚的兴趣，创造力强，能积极主动的参与到课堂活动中，他们的语言已经发展到了一定的水平，并在学习的过程中养成一些良好的学习策略．
2．教学内容分析。
本节课是一节新授课，内容是ｐｅｐ教材六年级上册unit 1 how do you go there ？第一课时。在三年级的时候，学生已经学习了一些有关交通工具的词汇，如：
bike、car、taxi、bus等等，为本课的学习作了很好的铺垫。本课要求学生掌握如何用英语来询问别人的出行方式并会回答。因此，在教学中我需要给学生提供更多真实的生活情景。
我把let’s chant放在post-task里面，学生掌握好所学内容后再说唱这首节奏感强的歌谣，会更有兴趣。
3．教学目标。
1）知识目标：
能够听、说、读、写短语：on foot、 by bike、 by bus、 by train。
能够听、说、认读短语：by plane、 by ship 、by subway。
能用句子“how do you go to…?”来替换关键词询问别人的出行方式，并能用句子“i go by …”进行回答，并能在真实的情景中灵活运用。
能听懂，会吟唱let’s chant的歌谣。
2）能力目标：
能够询问别人出行的方法。
培养学生的选择去不同地方的出行方式的能力。
3）情感目标：培养学生积极运用所学语言进行表达与交流的能力，培养学生远大的理想。
4．教学重点、难点。
能够听、说、读、写短语：on foot、 by bike、 by bus、 by train。
能够听、说、认读短语：by plane、 by ship 、by subway。
5．教学策略：
本节课我采用“任务互动式”教学法，穿插了游戏教学法和情景交际法。在整个教学的过程中，既可师生互动也可生生互动，在互动中填补各自的信息差，令每个层次的学生都学有所得，穿插游戏教学法，学生既能运用语言，又能活跃课堂气氛，更能激发学生开口说英语的热情，能够吸引学生的注意力。学生们都有良性竞争的意识，根据这一点，我制作了一个过程性的评价栏--代表四个小组的beibei、jingjing、huanhuan、yingying拾贝壳的形式积分，下课时，谁的贝壳最多为胜利者。
为了更好的提好教学效果，我准备了录音机、磁带、自制单词卡、投影机以及学生准备一套自制单词卡片。
6.教学过程：
step 1: warm-up
1、 greetings
t:good morning,boys and girls. how are you today?
you.t:i’m glad to hear that.
设计意图] 上课开始与学生亲切自然的相互问候可以使学生快速的融入英语学习的氛围，同时为下一步教学作铺垫。
t：look at our classroom, what’s the difference today ?
ss: there are so many teachers today.
t:yes ,say hello to the teachers.
设计意图]因为教室里新来了很多听棵老师，学生可能会感到紧张，让学生大胆地与听课教师打招呼，能够缓解他们紧张的心理，并大大地接近全体师生的关系。
2、 sing a song
t:ok,let’s sing a song “if you are happy”.
设计意图]轻松、欢快的的歌曲旋律让每个人的情绪高昂，整个课堂都活跃起来，也为后面教学内容做了充分的准备。
3、 free talk
t: boys and girls, look at these pictures, do you know what they are ?(展示一些**)
s1：this is a bike.(指着一张**)
学生门同样利用自备的**进行对话。
设计意图]把let’s start的内容放到free talk里，既给学生提供一个自由交流的机会，也为下一步教学先热身。）
step 2:pre-task
1、 当你想去一些地方时你会选择哪种交通方式呢？老师有一些好的ideas，请认真听，然后说出老师介绍了多少种交通方式啊？
唱）if you are happy and go to school on foot、 on foot;
if you are happy and go to park by bike、 by bike;
if you are happy and go to zoo by bus、 by bus;
if you are happy and go to beijing by train 、by train;
if you want to visit the city by subway 、by subway;
if you want to visit the sea by ship 、by ship;
if you want to visit the sky by plane 、by plane;
if you want to visit the sky by plane 、by plane.
设计意图]把重点内容创编成学生熟悉的歌曲“if you are happy”，并结合课件及动作帮助学生理解，大大减低学生学习的难度，并大大提高了学生学习的兴趣。
2、 回答老师提出的主任务：刚才老师给你们介绍了多少种交通方式啊？
设计意图]通过设置简单的问题检查学生是否明白歌谣的大意。
step 3 while-task
1） 教师邀请能吟唱此歌或有兴趣参与的同学一起唱这首歌，其他同学认真再听一次，并可小声跟着老师唱。
设计意图]让不同层次的学生自主选择的平台，激励学生开口说英语的信心。
2）、根据歌曲内容，给各个小组提出小任务。
team 1: if you want to go to school , how can you go there ?
team 2：if you want to go to park, how can you go there ?
team 3: if you want to go to zoo, how can you go there ?
team 4: if you want to go to beijing , how can you go there ?
抢答题)1、if you want to visit the city, how can you go there ?
2、if you want to visit the sea, how can you go there ?
3、if you want to visit the sky, how can you go there ?
3）、教师鼓励全班同学带着各自的任务一起唱这首歌。
设计意图]通过设置与本课重点内容相关的问题，让学生学会合作学习，找答案，让学生有针对性的再唱一次。
4）、学生以4人小组为单位，共同合作讨论各小组的学习任务。
设计意图]通过师生，生生之间互相填补信息差，共享资源，从而解决问题，同时培养学生学会讨论问题，提高学生良性竞争意识，学会合作的能力。
5）、各小组的代表汇报讨论结果，教师同时板书，出示课题。
on foot、 by bike、 by bus、 by train、by plane、 by ship 、by subway
6）、呈现课文。
、t：有那么多交通方式可以选择，你知道mike会怎么去上学的吗？on foot?
by bike or by bus ? let’s see.全班同学翻开课本跟读录音。
、再听一次录音，并请几位同学轮当小老师带读。
设计意图]让学生跟读录音，接触并模仿标准的语音语调，培养他们的朗读能力。
、学生四人小组自由朗读，教师巡视并指导。
、检查个别学生的朗读情况，读错的及时给予纠正。
step 4 post-task
１）、play games
、listen and stick
游戏规则：三者参与游戏，(eg.)当一位同学说i go to school by bus 时，其余两位同学马上找出单词by bus贴在黑板上，或是2位同学站在讲台，老师用对其他同学说出i go to park by bike(by bike只用口型，不发出声音),其他同学说出此句子，台上的两位同学马上找出by bike贴在黑板上，贴的又快又对者为赢。
设计意图]此游戏不仅可以激发学生的兴趣，而且还能帮助学生有效的巩固知识，让学生在玩练习听、说、读的机会。
补充词组：如___foot、__bike、__b_s、 _tr_ _n、__plane、 by sh_p 、by s_bw_y
设计意图]这些内容由学生以四小组为单位在课前自由命题，小组比赛，每个小组派一个代表完成，其余的同学一起口头批改，全对的小组可获得两个贝壳。再竞争中使学生加深词组字母组合的印象。
２）、t: boys and girls, i go to the usa by plane, how do you go to shanghai ?
s1: i go to shanghai by train.
t: how do you go to canada ?
s2: i go to canada by plane.
教师给2分钟时间用句子“how do you go to …?i go by …”一问一答作对话内容，鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点，创造更精彩的对话。
请同学表演对话，对于词汇上表述有困难的学生，教师要及时提供帮助及鼓励。
设计意图]学习语言的目的是运用语言，本活动让学生大胆地发挥自己的想象力，描述你去某地时用某种出行方式，拉近了生活与课堂教学的距离。
3）、let’s chant
听并观察老师的动作---跟着老师说唱同时做动作--鼓励学生让学生跟着录音大声说唱及表演。
play a game :说唱接龙(按照教材上那首chant的内容，一人问：how do you go to school?
一个人接：sometimes by bike …如此类推。接错的同学要受”大锤”的击打。
设计意图]插入一个小游戏让学生保持良好的精神状态。
４）完成活动手册的配套听力练习。
设计意图]进一步巩固学生听、说、写的能力。
５）、summary(引导学生总结本课的语言知识。)
step 5 assessment
学生评价教学环节和表现，评出优胜小组和个人，评价老师的表现。
设计意图]评价贯穿在整个教学过程中，令每一位学生都关注评价的过程，曾强合作意识、竞争意识，这样的评价更是体现了平等的师生关系。
step 6 homework
1)（必做）抄写本课短语：
on foot、 by bike、 by bus、 by train、by plane、 by ship 、by subway
一个两行。2）、（可选）用这七个短语编一个小故事。
step 7 板书设计。
step 8 课后反思。
本节课课堂气氛活跃，学生始终保持着浓厚的兴趣，能知己主动的投入到学习中，通过本课的学习，学生基本能用英语询问他人如何去某地并能根据实际回答，达到我预定的目的。
在本课教学中，我做到了以下几点：
1)、在英语课堂教学中，教师是组织者，指导者的角色，学生才是学习的主人，我把学习的主动权教给学生，让学生在这个大舞台中自主学习，合作合作，学会用英语交际。
2）、渗透游戏教学。游戏教学有助于激发学生的学习兴趣，发展学生的智力。因此，在这节课中，我设计了大量，如说唱接龙、listen and stick、补充词组等等，让学生轻松愉快的氛围中习得语言。
3)、在课堂中渗透教学评价，达到以促使师生共同发展的效果，通过多种形式的评价活动，让学生了解自己在这节课中的表现，从而努力做到更好。
本节课的不足之处是在培养学生扩展和运用语言的能力方面做的不够，我会在在以后的学习和教学中加强。
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