“研课标，说教材”英语说课稿。
马军庄小学 ：张秀贤。
各位老师，今天我所研说教材的内容是pep小学英语六年级上册第一单元。学生们已经在三-年级学习了一定的英语知识，对英语学习具备了一定的知识储备并掌握了一定的学习方法。下面，我将从以下三个方面研说教材 1.
说课标2. 说教材3. 说建议。
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、学习策略、情感态度和文化意识等素养整体发展的基础上。突出了课标的工具性和人文性。
课标对。五、六年级提出了二级目标：
下面我以六年级上册第一单元为例，研说课标。
能力目标。1).能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地。
如：how do you go to school? usually i go to school by bike .
sometimes i go to on foot .how can i get to zhongshan park ?
you can go by the no.15 bus .
2).能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由，如：usually i go to school by subway ,because it’s fast .
3).能够辨别一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特别是要学会看交通指示灯安全的过马路。
4）.能够了解不同国家交通规则的异同。
知识目标：1）掌握a,b部分let’s learn ,let’s talk 的四会短语和句子；
2）能够听、说、认读a,b部分let’s learn中的三会单词和let’s talk ,let’s read **现的三会句型。
3）．能够理解并会根据指令操作let’s play ,let’s chant ,group work 等。
部分内容。4）．了解音标的音和形；能够区分/i:/和/i/发音不同。
5）了解story time，，good to know , task time等部分的内容。
情感策略文化等目标：
情感态度：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
学习策略：学会调查和统计、分析数据，并用扇形统计图的形式表示出来。
文化目标： 了解中西交通规则的异同。
二说教材。教材是教育的核心内容，所以教材的编写一定要适应小学生的特点。
本册教材编写是以题材为纲，话题--功能--结构--运用任务为目的，着重培养学生运用英语的能力。它有以下几种特点：1.
趣味性：教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。比如教材中提供了许多学生乐见的活动，比如唱歌，说儿歌，画画等2.
任务性：本套教材提供了不同的任务型活动，使学生在这些活动中得到语言的运用。3.
实用性：教材**现了不同的反馈活动。比如：
let’s try.通过这样的活动，可以考察学生的学习效果，比较实用。4.
交流性：本套教材设计了不同的小组活动，给学生提供充分的学习空间和交流的机会，达到语言的实际运用。
六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同，不同之处主要下两个方面：
1．五年级上、下册教材中的主要句型在let‘s talk部分只要求达到听、说、认读，在read and write部分要求达到能够书写。六年级上册的主题句型在let‘s talk中就要求达到听、说、读、写四会掌握，五年级上、下册教材中的read and write部分改为let‘s read，也就是阅读理解部分。
2.语音部分由原来的字母组合朗读和绕口令欣赏过渡到国际音标的认读和音标、单词及其释意图的连线游戏。本套教材有以下编写的特点：
编写体例及目的。
本册教材共有unit1 how do you go there? 是谈论出行方式。 unit2 where is the science museum?
谈论问路及指点方向。 unit3 what are you going to do ? 谈论安排未来活动； unit4 i h**e a pen pal.
谈论业余爱好。 unit5 what does she do ? 介绍职业。
unit6 the story of rain。介绍水循环和植物种植过程的表达。在一到三单元中设计了各式各样的地图，给学生们模拟真实的情境，让学生们在实践运用当中掌握表示方位的词，表示怎么样去某个地方、行走和路线等等的语言，第六单元通过让学生阅读小水滴旅行记的**故事，激起学生对水是怎么样循环的问题的兴趣，还有讲种花种草，和观察日记，学完这个内容以后，教师就可以布置他们去找一个小小的种子，亲自做一做，写一些观察日记。
所以说教材的实践性比较强。教材中为学生设计了大量运用语言的任务型活动，使学习语言和有意义的表达有机地结合起来，真正做到“学用结合、学以致用”
以第一单元为例，每个单元都分为三部分start ,parta b ,part c.开始部分是对知识的连接和整体感知是对知识的导入，突出了趣味性。parta b是对词汇和对话的具体学习部分，突出对语言的了解和运用。
part c.是一些任务型活动突出语言的实际运用。包括歌曲，故事，任务活动，音标，外国文化也是对知识的拓展。
知识与技能的整合。
本册教材里大量的复现了学生已经学过的词汇和语言，所以学生学习这册教材的时候感觉不太困难。注重单元与单元内容之间的衔接，这样学生的语言在不断的滚动与重复中得到了更好地巩固和掌握。比如说，第一单元，我们谈论的是交通方式，第二单元紧接着谈论的地点和方位，告诉别人怎么去某个地方，除了用turn left,turn right,go straight,还可以用第一单元里边的by bike,by bus等，第三单元谈论打算做某事，同样可以问：
what are you going to do?where are you going?how are you going?
又可以连接到交通方式上。第四单元和第五单元也是紧密地相连的，第四单元谈论的是朋友和笔友的爱好，第五单元是在谈论职业的时候结合谈论爱好、习惯、日常生活等等。这样的结构使孩子们在循序渐进中对所学知识有了横向的把握。
在纵向的把握教材上，以个人爱好为例， 在第一册，我们学习了i like---句型，在第二册，我们接着学习了do you like --在第七册**现了he likes…….dose he like --等有关个人爱好的句型及一般现在时的用法，该教材中的各知识点，由易到难，由浅入深，层层递进，在逐步的积累和运用中提高了学生的能力。
三我的建议
教学建议。1、词汇教学法建议
1.明确词汇不同的教学目标：在教材中，凡是画五角星的单词属于四会单词，画三角的单词，属于三会单词，不同的单词应该有不同的要求和目标。
2. 创造性的呈现，力求在交际中教学词汇：一个简单的单词是不能很好的进行语言交际的，所以，我们只有把单词放在句子中，这样才能达到交流的目的。
3.充分发挥趣味单词卡片的作用。
2、对话教学建议1.在听力活动中感知新的语言。2.在理解语言的基础上学说语言。3.在任务型活动中运用语言。
3、阅读教学的建议 1.快速阅读对话或者短文。a:
用趣味的形式呈现阅读材料，b:先设置任务，让学生带着问题阅读，如where,what,who,when,why---c:个人阅读与合作阅读相结合，d:
设计灵活运用的思考性练习2.指导学生养成默读的习惯。寻找自己的阅读方法。
4.语音教学建议。
六年级上册学生用书编排了40个听音、认读训练，这部分的训练可以按以下三个步骤进行：（1）了解音标的读音。引导学生仔细听录音，通过模仿观察认读音标。
（2）朗读例词。了解单词音、形之间的联系。（3）完成连线活动。
增加语音学习的趣味性。
评价建议。评价是促进学生发展的重要手段。
评价主体要多元化： 评价主体可以有自己，同学，老师，家长。自己可以有自己的评价**，进行上课时的过程性评价。
在小组中，可以安排固定的互评对象，进行互评。教师评价可以从四个方面进行评价，可以用给学生卡片的形式评价，卡片可有以下四种：思考星，纪律星，上进星，合作星。
也可以以语言的形式进行评价。
评价方式要多样化：课堂学习，调查访问，达标测试等等。
课程资源的开发与利用建议。
课程资源的开发将引导学生自主学习，尊重学生的个性发展。首先应立足课本挖掘课程资源。
英语教材： 包括学生用书、教师用书、练习册、挂图卡片、音带光盘等等。利用这些资源让学生完成教学目标，使学生达到全面发展。
学习材料辅助设施：图书馆、英语角、网络资源等等。图书馆、英语角可以组合成为图书角，英语角、网络资源可以以墙报的形式出现，有机结合各种资源为教学服务。
六年级汉语第一单元说课标说教材
1 说课标。1 总体目标 知识与技能 认识180个汉字，掌握98个，会读 会写 会运用。正确地书写汉字，能说普通话。过程与方法 能主动进行学习，具有独立阅读的能力，能具体明确地表述自己的意思。情感态度与价值观 培养爱国主义情感，社会主义道德品质。逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。2 学段目标 识...
六年级英语第一单元说课
pep英语六年级上册unit 1 how do you go there learn教学设计。1 学生分析。六年级的学生的平均年龄在 岁，他们已经学习了 年英语了，对英语具有很浓厚的兴趣，创造力强，能积极主动的参与到课堂活动中，他们的语言已经发展到了一定的水平，并在学习的过程中养成一些良好的学习策略...
六年级英语说课标说课稿
通过前面六册的教学，我们还可以看出本册书 现的一些话题都是前册曾出现的旧话题，相互之间具有连带关系。比如。根据课标要求和教材内容我想提出如下建议 教学建议 评价建议 课程资源开发利用建议。在教学建议方面 我主要是从词汇教学，对话教学，阅读理解，语音训练方面来谈。在教学中，正确运用评价一定会有事半功倍...