“说课标、说教材”
—科普版小学六年级英语。
各位老师：大家好！很高兴今天能够参加学校组织的说课标、说教材活动。我今天所说的教材是科学普及版小学英语六年级第八册。对于本册教材，我将从以下三大方面分别展开论述：
一、说课标。
1、本学科的课程总目标和学段目标。
2、本册教材的内容标准。
二、说教材。
1、教材的编写意图及内容结构。
2、知识和技能的立体式整合。
三、说建议。
1、教学建议。
2、评价建议。
3、课程资源的开发与利用。
首先，我来论述第一部分：说课标。
1、本学科的课程总目标和学段目标。
（1）本学科的课程总目标。
义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。
2）学段目标。
六年级要求学生达到课程标准的二级目标：对继续学习英语有兴趣。能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。
能在**的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据**、词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
乐于了解外国文化和习俗。
2、内容标准：
1）语言技能。
语言技能是语言运用能力的重要组成部分。主要包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。
这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。
听：1、能借助**、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
2、能听懂简单的配图小故事。
3、能听懂课堂活动中简单的提问。
4、能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。
说：1、能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。
3、能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、道歉等）
4、能就日常生活话题作简短叙述。
5、能在教师的帮助和**的提示下描述或讲述简单的小故事。
读：1、能认读所学词语。
2、能根据拼读的规律，读出简单的单词。
3、能读懂教材中简短的要求或指令。
4、能看懂贺卡等所表达的简单信息。
5、能借助**读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
6、能正确朗读所学故事或短文。
写： 1、能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。
2、能写出简单的问候与和祝福语。
3、能根据**、词语或例句的提示，写出简短的语句。
2）语言知识。
学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。
语音：1、正确读出26个英文字母。
2、了解简单的拼读规律。
3、了解单词有重音，句子有重读。
4、了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。
词汇：1、知道单词是由字母构成的。
2、知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。
3、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。
语法：1、在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：
1）、名词的单复数形式和名词所有格；
2）、人称代词和形容词性的物主代词；
3）、一般现在时，现在进行时，一般将来时和一般过去时；
4）、表示时间、地点和位置的常用介词；
5）、英语简单句的基本形式。
2、在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。
功能：理解和运用问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等交际功能语言的基本表达形式。
话题： 能理解和运用有关下列话题的语言表达形式：个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等。
3）情感态度。
情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。
1、能体会到英语学习的乐趣。
2、敢于开口，表达中不怕出错。
3、乐于感知并积极尝试使用英语。
4、积极参与各种课堂学习活动。
5、在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
6、遇到困难时能大胆求助。
7、乐于接触外国文化，增强祖国意识。
4）学习策略。
学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因地、因事而异。在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并不断调整自己的学习策略，从而最终有助于他们形成自主学习的能力，为终身可持续性学习奠定基础。
以下简单说一下二级学习策略的策略标准：
1、积极与他人合作，共同完成学习任务。
2、遇到问题主动向老师或同学请教。
3、会制订简单的英语学习计划。
4、对所学内容能主动复习和归纳。
5、在词语与相应事物之间建立联想。
6、在学习中集中注意力。
7、在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
8、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。
9、积极运用所学英语进行表达和交流。
10、注意观察生活或**中使用的简单英语。
11、能初步借助简单的工具书学习英语。
5）文化意识
语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。对于起始阶段的学生来说，要求他们对中外文化的异同有粗略地了解，教学中设计的外国文化知识应与学生和生活密切相关，并能激发学生学习英语的兴趣。
以下是课程目标在文化意识方面的具体要求：
1．知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；
2．对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；
3．知道国际上最重要的文娱和体育活动；
4．知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；
5．知道主要英语国家的首都和国旗；
6．了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；
7．了解英语国家中重要的节假日；
8．在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。
第二部分：说教材。
1、编写意图。
本册教材的编写意图是这样的：根据小学生的年龄、心理特点和生活实践，教材的编写注重激发和培养学生学习语言的兴趣，通过形式多样的话题、丰富多彩的语境活动、活泼有趣的儿歌和歌曲，加上课文中生动、幽默的**图画，让学生在听-说、听-做、读、写、玩、演、唱过程中轻松愉快地感知英语、学习英语，达到掌握英语、运用英语的目的。即以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。
这样话题——功能——结构——任务四方面紧密结合，环环相扣。不仅如此，更重要的是本教材能培养学生在与人交往过程中的自信心和英语交际能力，既开发了智力，又培养了他们的综合素质，为中学英语的学习奠定了良好基础。
2、编写体例。
本套教材第一至第八册每册课本均有十二课，其中第一至第五课和第七至第十一课为新课，第六课和第十二课为复习课。复习课基本上没有新的语言内容，一般均安排一个小短剧或一篇短文，并附有复习检测（checkback）。新课每课均有四条线贯穿，即话题线、主题句线、阅读线和活动线。
1）话题线。
各课的let’s talk 是教材的主体，是围绕话题进行的交际活动。而let’s talk 又与主题句紧密结合，主题句在let’s talk中反复出现，实现了结构和功能的结合。本册课本的let’s talk 涉及学校、个人情况、动物、数字、天气、植物、日期、日常生活、工作等话题。
2）主题句线。
各课的let’s learn 突出了本课的主题句，通过主题句介绍一些与话题有关的词汇，并就主题句进行替换词操练。如第九课的let’s learn 通过主题句were you at home yesterday?进一步操练一般过去时的一般疑问句形式，并通过替换练习进一步学习动词的一般过去式。
学习let’s learn 中的生词时，可通过tpr(全身动作反应)活动进行，先只要求能听懂和指认，不要求会说。在学生熟练指认后，再让他们试着说，并用到主题句中进行对话。这样做是符合认知规律的。
教师在教学时要掌握好尺度，千万不要急于求成，不要刚一学就要求学生会说。
3）阅读线。
第四册至第八册增加了阅读的分量，每课的read和read for fun,一般均安排一篇紧扣话题和主题句的短文。通过阅读使本课的话题和主题句得到深化，并可以培养学生英语阅读的兴趣。
4）活动线。
除了上面三条线以外，每课还安排了大量的活动，进行师生互动、生生互动式教学，让学生在听说读写唱画演玩的活动中轻松愉快的学会英语。本册课本安排了如下活动：
1）听：每课的let’s talk 和阅读等部分均要通过“听”来导入，这些都是“听”的活动。此外教材还安排了一些听力练习，如第一课的listen and check,第二课的listen and number和第十一课的listen and circle 等，第。
六、第十二课的checkback 中也分别安排了两个听力练习。
2）说：每课的let’s talk， let’s learn以及阅读均要通过对话或复述进行操练，这些都是“说”的活动，此外，教材还专门安排了一些“说”的活动，如第。
三、第七课和第十课的ask and answer,第八课的let’s practise 等。
3) 读：各课的read或read for fun均是“读”的活动。随着学习的深入，阅读的文章信息量会逐步增加，涉及的题材也会越来越广泛。
希望教师充分利用教材培养学生的阅读能力。
4）写：a puzzle是写的活动。这是一种常见的单词游戏，通过这个游戏不仅可以复习单词，还可以培养学生的联想能力。
本册课本第五课就安排了一个字谜。另外在checkback 和随教科书配发的练习册中也安排了许多写的活动，希望教师注意利用。
5）唱：let’s sing 是唱的活动。本册课本共安排了5首歌曲。
和前几册一样，歌曲的歌词与话题及主题句紧密结合。如第十一课的“mary had a little lamp”等，与本课的话题和语言结构紧密结合。let’s chant(说歌谣)也是唱的活动，一般均是简短押韵的小段，且与话题及主题句紧密结合。
本册课本的第。
三、五、七、九课各配了一段let’s chant.
英语说课标说教材
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