2014—2015学年六年级语文上册试卷分析。
一、考试基本情况分析。
二、试题分析。
本试题共有三大部分。纵观这套语文试卷，我们通过认真分析，可以看出其命题目的范围及特点。它坚持以新课程标准为依据，力求突出新课标特点，重在拓宽学生的视野和思维，从而更注重了检查学生掌握语文基础知识的能力的考查。
本试卷题型多样，考查内容全面，知识点分布合理。既有对学生看拼音写汉字、组词、多音字等基础知识的考查，又有对学生积累背诵、阅读理解等能力的考查，如补充词语并选择恰当的词语补充句子、用√标出带点字的正确读音、选择恰当的词语、按原文填空、还有对学生综合能力的考查，如阅读和习作。本试题是一份适应新课改要求，体现新课改精神的试题。
三、答卷情况分析。
通过学生答卷情况看，大多数学生对基础知识掌握不够好。
第一部分八个题，现具体分析如下：
第一题用“√”标出带点字的正确读音，出错较多。如：瘦削( xuē xiāo)镌刻（ juān juǎn）学生出错很多。
第二题读拼音，写词语。同学们做得较好，多数能将词语正确写出，但“忧虑”“陶醉”仍是失分重点。
第三题比较组词，得分率较高，学生掌握不错，个别同学“竣”出错较多。
第四题补充词语并选择恰当的词语补充句子，学生能较好的把词语补充完整，但按选词语补充句子学生失分较多，失分原因是学生没有不能灵活运用这方面的知识。
第五题选择合适的关联词，总体较好，个别同学造成失分。
第六题按要求写句子，学生掌握不好，由于本册尚未接触到，属于拓展题，所以失分较多。
第七题按原文填空， 学生能根据课文填空，但有些学生由于掌握不扎实，也不同程度的失分。
第二部分阅读，分为课内阅读和课外阅读。课内阅读是第八单元本题看似简单，但失分较严重，需要平时多加培养。课外阅读题目，第。
二、三、四小题同学们做得不好，阅读短文不认真，不能抓重点来概括短文主要内容，并且回答问题。第四和第五题也做的不理想，主要是由于学生阅读审题能力较差，没有认真地读短文题目要求，导致对内容理解不深入，答非所问。
第三部分作文，自拟题目。多数学生都能按题意补充完整，但中心议题却表达不清，事情描述不够完整清除，分析原因是因为对所给的题目要求没有读懂，不会拟定题目。
四、建议和改进意见。
总之，这份试卷比较全面，符合学生的认知规律，全面地考查了学生的基础知识。不过有些题目考察知识点过于简单，尤其是课内阅读的考查。论语的自然得分更是增加了不公平性，建议在今后出题时要恰当并难易度要适中。
针对此次考试，我们以后要在以下方面进行改进：
1、继续重视基础知识的学习和知识的积累。本次考试学生基础知识得分率较高，因此这方面继续抓紧。
2、注重训练学生的思维能力和想象能力。从做卷情况看，学生想象力不够丰富，学得太规范，对一些开放性题如阅读理解题和写话做得不太好。
3、培养创新精神，拓展思维。教会学生学习方法，引导学生处于积极主动的思维状态，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。培养学生敢于质疑、勇于争辩、善于思考的创新能力。
4、教师要自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研"课程标准"、新的教材；学习新的知识，不断充实自己。加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。
提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。
5、教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力；培养学生自主、合作、**式学习的教学方式，让学生真正成为学习的主人，学会学习。
6、教学中要面向全体学生，注重每位学生的发展与进步，注重兴趣的培养，尤其是后进生的培养，尽可能的缩小两极分化，永远不放弃任何一个学生，使每位同学都能热爱语文，并积极学习语文。
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