一、试题分析。
本次测试，学生普遍书写认真，卷面整洁。一、三、四题，大部分学生做的较好，出错率较低；第二题用“-”标出正确读音，“倔”字，由于平时教学中，老师们强调不够，80%的学生都做错了；第五题查字典，由于平时对查字典方法没有涉及，所有学生对独体字的查字方法完全不知。 “阅读”部分普遍出错较多，主要是部分学生读短文不认真，词语理解不能结合短文用心思考，对提出的问题不能充分借助短文思考，答案不全面、不够深刻。
本次习作整体上是还算理想的，但是学生的习作缺乏新意，语句不够优美。
三、存在问题。
从本套试题和学生做题情况来看，老师在平时教学中，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对较少，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
四、改进措施。
针对存在问题，今后我将从以下几点入手，改进语文教学工作：
1.认真学习新课改的理念，了解小学语文发展的方向，将课改精神熟稔于心。
2.认真研究教材，寻找教材中与新课改的链接点，努力在每一节课、每一篇课文的教学中落实新课标精神。将学生综合语文能力的培养寓于平时的教学中。
3.认真研究教学方法，在夯实基础知识的同时，用各种灵活有效的方法，激发学生的学习兴趣，切实注意学生听、说、读、写能力的培养。
4.关注后进生，避免两极分化严重。
4.鼓励学生大量阅读课外书，在阅读中温习生字词，感悟字意词意段意文意借鉴习作方法，慢慢提高阅读能力、思维能力习作水平。
5.加强练笔，指导学生学以致用，运用平时的语言、情感积累，多说，多写，点点滴滴训练学生的表达能力，提高学生应用知识的能力，已全面提高学生的语文素养。
下滩小学金玉蓉。
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