六年级语文上册期中试卷分析

六年级语文上册期中测试试卷分析。

教师：普玉成。

一、问题分析：

第一到九题为基础部分，重点考查学生识记必会字的字音、字形，正确使用词语的能力，难度不算大，但对小班的学生来说却是个挑战。字词的考查本着突出重点、强调使用原则。句子方面从句式的把握和语言表达能力上对学生重点考查。

试题注重内容的典型性与实用性，贴近学生实际。主要问题有：

1、看拼音写词语。这道题主要考查学生对课文生字词的掌握情况，题中涉及到的词语全都来自课本，但都是常见而学生又容易混淆的生字。多数学生能正确答题，且书写规范，美观。

学生出错最多的是将“忧虑”的“忧”写成“优”；书写不够规范。此题本应极易让学生拿高分，但也有部分学生失分严重，说明在训练学生语文基本功方面还需努力。

2、学生对多音字字音记忆模糊，辨别不清。如“一叶扁舟”的“扁”字的读音，需再次强调。一部分学生对“频来入梦”的含义不甚了解，需引导学生理解并运用其造句。

3、填写关联词。只有少数学生完成得较好，多数学生基础较差，完成起来还有一定的困难。还有一个原因是个别学生用单独的词语去连接，并没有用上关联词，说明对关联词语认识不够。

4、按要求改写句子。在缩句上，学生分析得不够，缩句不完全，主干没找准的问题普遍出现。在改写比喻句方面，学生对比语句的只是不全面，搞不懂“本体、喻体、比喻词”三者的概念和关系，导致不会写，乱写。

第十题的阅部分学生丢分的原因主要是不会联系短文，只盯着题冥思苦想，需引导学生掌握正确的阅读方法，还需加强练习。

本套试题的习作采用了给范围自命题习作的形式，克服了话题习作过于宽泛、不着边际的弊端，在一定程度上降低了考生审题的难度，有利于学生真情实感和写作能力的充分发挥。但有一半学生没能把握好文章的主次，详略不当，不能突出中心情节，需给学生一一指出，少数学生甚至还不能把握主题。

二、教学改进措施。

1．加强语言积累。

提高学生的语文素养，最主要的途径是积累语言。字、词、句、段、篇均离不开积累背诵，名篇佳作、格言警句的积累应大力加强。尤其要通过丰富多彩的形式促进学生的课外阅读，拓宽知识视野，丰富语言积累，达到“厚积而薄发”之效。

语文课堂中要有琅琅书声，因为此曲只应语文有，在充分地诵读中积累语言，培养语感。学校应丰富加强图书建设，为学生阅读提供良好的场所。

2．培养良好习惯。

重视学生写字习惯的培养，养成良好的书写习惯。从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但相当多学生的审题不够认真，看错题目要求，导致失分的一个重要原因，还有相当一部分同学从基础到作文的书写都相当潦草，涂改也较严重，这是长期不良习惯造成的后果。教师在平时教学重视培养学生认真细致的学习习惯，养成认真审题、准确作答的考试习惯，这其实也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。

3．教会学习方法。

学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能，也减轻了教师的教学负担。学生获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，因此，方法比知识更为重要，在教学课文的过程应充分发挥“授之以渔”的重要作用，多对学生进行学习方法渗透和指导，还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟，让学生在主动**中进行实践，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花；培养学生敢于质疑，勇于争辩的口头表达能力，善于思考的创新能力。

4．加强阅读、习作。

语文教学中，阅读能力、习作能力的提高是重头戏。学生的读写能力强，其语文素养就高，许多问题就能迎刃而解。在课堂教学中，我们尤其要重视读写能力的提高，因为这也是优秀生和后进生语文能力差异的最根本原因所在。

所以课堂中，我们要讲究教学方法策略，调动学生的学习积极性，想方设法提高学生的读写能力。

六年级语文上册期中试卷分析

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