2009－2010学年度上学期六年级期中考试科学试卷分析。
一、基本情况。
全校六年级共40人参考，合格学生30人，合格率达75％以上；优秀学生15人，优秀率达30％。最高分96分，平均分为65.8分。
二、试卷典型错误举例与分析。
1.观察题出现错误的人数为11人，出现错误的原因是学生在学习过程中只是**教师演示，只有少数学生切身体验到了实验的结果，多数学生是倾听到的。
2.填空题10题的本意是希望学生能够物质世界的组成做一个总结，多数学生能够做到，也有不少学生此题失分较多，原因是学生在运用知识时不能够联系到自己经历过的体验活动，对单元总结结果记忆不牢固。
3.调查积累题4题出现错误的原因是学生不知道我国的长征三号甲火箭在什么时间发射的嫦娥一号卫星。
4.学生在回答展示题时，举例有的很不恰当，故也有个别的失分。
5.从学生的回答情况来看，我个人认为本册教科书中的科学方法显性化并没有给学生带来什么有益的收获，反而浪费了学习时间资源。对接触科学课的学生来说，他们的提问，尤其的提出有研究价值的问题需要教师的引导，要求学生提出能够研究的问题有些勉为其难了。
我个人认为，学生应该强调以观察为主的训练。爱因斯坦提出“提出一个问题比研究解决一个问题更难”虽然是镇对大科学家来说的，但从孩子的角度来说，提出一个值得研究的问题也同样是有难度的。我认为我们不应该忽略孩子的心理特点，一味的以我们的意志为转移，如果这样的话，那我们就是在“揠苗助长”，在做无用功，结果是害了孩子。
科学包含的内容相当广泛复杂，涉及物理、化学、天文、地理等方面的知识，内容兼容，错综复杂。实际教学中，我们往往忽视平时的复习这一点。只是在期终复习时拟出大量试题，要求学生熟记，看起来效果良好，其实不能举一反三。
三、建议。1.孩子的学习以观察训练为主。
2.教师要进行孩子学习效度的策略研究，以提高教学的效度，使学生真正得到。
3.教科书的内容量要删减，要考虑学生的心理特点，也要考虑学习的效度问题，不要蜻蜓点水。要考虑平常复习训练问题。
4.教师要加强平时的复习训练，做到一课一小结，一章一总结。期终将知识系统整理，形成一套完整的知识体系。这样一来，学生知识掌握牢固，理解透彻，达到了教学的效果。
一、试卷总体情况
本次考试试卷，知识点全面，难度适宜，联系生活紧密，体现了学科特点，能充分评价学生对学到的科学知识的掌握情况以及对所学知识在生活中的运用能力和科学**能力。
二、卷面分析。
本试卷有六个大题。内容基本全面，大众化，有一定亮点。
一题“我会填空”。注重知识点掌握上的评价。这是老题型，学生不陌生，里面的知识比较简单，多数学生能掌握。
个别学生失分是因为平时懒惰没有进行记忆。还有学生在答题的过程中，出现了一些错别字。可见学生只是死记硬背。
二题“我会判断”。多数学生均能够准确判断，部分学生对于第小题判断出现错误，属于知识点的遗漏。
三题“我会选择”：多数学生均能够准确选择，部分学生对于第1小题判断出现错误，属于知识点的遗漏。
四题“我会简答”：个别学生失分是因为平时懒惰没有进行记忆。还有学生在答题的过程中，出现了一些错别字。
五题、“填图”
大部分学生答得不大准确。
六题“我会实验回答”：
部分学生实验过程和现象及实验结论答的完整，不够准确。
三、今后教学启示。
1、加强学生实践能力的培养，有效指导学生“动手做”，让学生亲历、体验学***过程。
2、狠抓好基本知识、基本技能；关注学生科学思维方式、科学精神、科学行为。
3、给学生留充足的时间和空间进行知识的识记和理解。
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