六年级语文质量分析张睿

一、基本情况：

上学期我担任六年级语文教学及班主任工作。本班31名学生，期末检测语文均分83.59，及格率100%优秀率 84.

2%，虽然经过一年的辛勤努力取得了一定的成绩在学区比兄弟班级均分高出十多分，但距离自己的要求，领导的希望还有差距。静下心来，反思一年来工作中的得失，几多感慨几多欣慰，但更多的是遗憾！

二、存在问题：

1.语文综合阅读能力薄弱，在阅读题中失分较多，可能是由于老师在教学中注重了教材的理解，忽视了引导学生阅读，理解能力的培养，另外，课堂教学中，口语交际和小练笔训练不够，导致少部分学生面对题目一筹莫展，或只言片语，匆匆结束。

2. 学生日常读书量还要继续加强，有些词语闻所未闻；积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使有的词语见过，到用时就一片混乱，记忆模糊，不能及时提取所需信息。

三、改进措施及努力方向：

1、重视字词教学，夯实语文基础。字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。

从试题中，明显地看到，经过老师不断指导提醒，不少学生错别字减少了。因此，教师在教学中应继续重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

3、做好学困生转化工作，对学困生要有耐心、信心和爱心，消除两极分化严重的现象。

4、继续重视学生的书写能力的培养；

5、培养学生良好的阅读习惯，注意审题，书写工整；

6、提高阅读能力，引导个性阅读。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，在今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

要注重培养学生的阅读能力。立足于课堂，立足于课本。加大课外的训练。

7、大量阅读课外书籍，提高写作水平。要学好语文，光在课堂上学是远远不够的，学生的语文水平和阅读能力，需要在大量的阅读中长进。因此要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。

选择适合学生年龄，知识结构特点的阅读材料，泛读的量不少于所学课本内容的五倍，逐步培养学生阅读兴趣，这样有利于学生很好地丰富语言、积累语言，增加对语言的悟性，提高遣词造句、驾驭文字的能力，提升语文的综合素质。

8、丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。

课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

习作教学是重点、难点，今后教学时要精心指导每一次习作，指导学生积累习作素材和反复修改，做到一作一得，有作必评，多元讲评，提高习作的规范表达。对后进生的习作尽量面批，多加指导。

10、加强语文积累，注重语文实践：

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累主要是在诵读中积累，做到课前背古诗，“日积月累”人人过关，能结合具体课文内容或习季节、情境积累一些古诗文。课外积累主要作读书笔记，养成勤动笔的习惯。

语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的。今后，我会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生喜欢学习语文，提高语文综合素养。