六年级语文质量分析二

发布 2020-07-19 04:00:28 阅读 1832

卷面分析:语基。

1、认认真真读拼音,端端正正写汉字。从卷面上看,绝大多数学生书写很认真。

2、选择带点字读音或书写全部正确的一组,有90%的考生错选了,认为“一场(chǎn溃大雨”是正确的,其实应为“一场(chán溃大雨”。

3、加偏旁再组词中,“户”做得比较好,“卢”错得多,主要有“鲈”“鸬”“泸”“颅”这些字较生僻,小学生少见,黔驴技穷,失分多。4、用横线画出语“花”意思相同的字词,这题从没做过类型题,好多孩子看不懂题意,有的多画了,但是还是有很多孩子找对了。

5、把成语补充完整,特别容易写错别字。6、找出一个不同类的词语,也有好多孩子选错。

7、按要求写句子中,扩句不是难题,而缩句却考倒了三分之一的孩子,主语应是“程度”,而不是“和田维吾尔人”。

8、判断题中,似是而非的四题,孩子的出错率高。

9、按课文原文或内容填空这题中,先默写《两小儿辩日》的片段,有的孩子张冠李戴了。默写思乡的古诗句中,“此夜曲中闻折柳,”这句式六年级上册学的,好多孩子回生了。默写《渡汉江》《江楼感旧》中的思乡名句,有的孩子默写错了。

而凡卡的心中主要内容有哪两个,有的孩子写到插叙了哪两件事。

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10、阅读课文片段,按要求作答中,“元宵上市”中的“元宵”的意思是汤圆,很多孩子写成正月十五;“红火而美丽”中的“红火”的意思,也有很多考生出错。“各各”“有有”各写三个词,好多孩子积累有限,写不够三个。个别教学内容教的不够扎实,学生掌握不够好。

阅读不认真,缺乏思考。主要原因在于:平时教学时阅读形式较单一,只注重了课内训练,课外阅读训练较少。

11、课外阅读题中,量大题多,一些孩子回答不完整。习作。

今年初考的作文题目是《凡事动脑筋真好》,我参加了初考的作文评卷,感受颇多。

1、优生智慧闪现。

我改的卷子中,有的作文很好,富有知识性,学生选材较新,有的写思考同一株仙人掌为什么会开出不同的花;有的写思考夏天穿黑衣为什么会比较热;有的写动脑筋思考蟹爪兰为什么会假死……,自己动脑筋,查资料,找到答案,把“?”拉直变成了“!”

有一个同学写到:我淋雨回家,一只燕子飞来,把我的头发搞得乱七八糟,不禁一个问题使我进入沉思——为什么燕子飞得那么低?雨后,我带着问题思考、观察,燕子却非高了。

通过动脑筋,找到了答案。因为雨前,天空中有许多小雨珠,燕子的翅膀湿了,飞不高;雨后,空气中没有小雨珠,燕子的翅膀干了,飞高了。

此外,还有很多的考生写科学实验,生活小窍门的题材。小作者动脑筋,通过实验,找到科学原理。如:

通过实验、思考,知道旋转中的生鸡蛋比熟鸡蛋慢停下来;有的动脑筋,当小法官,智破“童车案”;有的写急用球鞋,把球鞋放在洗衣机里甩干;想办法,用“烟水”给狗狗捉“吸血虫”;有的想办法,用竹竿勾出落在屋里的钥匙;更有的写,不小心,把手放在门洞里,抽不出来,急中生智,拼命地挤出眼泪,用眼泪抹到手上,起润滑作用,终于成功了,悟出了动脑筋真好的道理。

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桩桩件件,无不闪现着农村孩子智慧的灵光,令我佩服。2、凤头豹尾,画龙点睛(1)以歌曲开头,以歌曲结尾。

开头段:“动动手啊,动动脑,学爷爷唱唱跳跳,我也不会老……”每听到这首歌,我的心立刻涌跃起来,跟着节奏跳起来。结尾段:

“动动手啊,动动脑……”我感谢这首歌,是它把我从懒惰的世界里拉出来,是它改变了我的人生。

这样以歌曲开头,以歌曲结尾,互相照应,生动活泼。

2)能运用《真理诞生于一百个问号之后》一文中的优美词句点缀作文。

如:开头写到“只要善于观察,勤于动脑,见微知著,不断地探索,解决问题,就能在生活中发现真理。”结尾段写到“只要善于动脑,就能把‘?’拉直,变成‘!’

3)总分总的文章结构明显突出。

有的开头点题,总领全文,如“生活中的一些小事,往往蕴藏着许多奥秘。因此,我们就要花心思,动脑筋,努力做好这些事情。”中间段具体叙述动脑筋,解决问题,克服困难的过程,最后,又能总结全文,点明“凡事动脑筋真好”的中心。

3、差生审不准题,漏洞百出。

1)有的同学把“凡事”理解为“烦事”。

2)选材雷同,写老师布置了一些作业,让同学们做,我绞尽脑汁,终于想出来了。动脑筋的过程一笔带过,没能细写。

3)不会使用标点,书写潦草,写错别字,土话连篇仍是本届初考作文致命的弱点。

4)有的考生不只写一件事,对作文题理解不透,写了一些与动脑。

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筋无关的事,最后又不忘点出“动脑筋真好”,显得太牵强了。

5)编造离奇,胡言乱语。如:有一考生写到“我和爸爸制作了一个**遇险应急器,获得全国银牌。

”又有一个考生写到:“我到永安宫拜神说,这次选aabbccddab,您就出正面,真的出正面,英语考试中,我真是‘瞎猫看到死耗子——睁眼瞎’。考了90分多,我很高兴,动脑筋真好!

”6)有的考生另起“炉灶”,自编了一个题目,有的考生干脆抄袭语基中的阅读短文《我的老师》。

改进措施。1、从长期性目标来看应重在培养习惯。写字教学,教师既要鼓励学生自主识字,养成自主识字的习惯,又要对易读错的字,易写错的字,难写的字给予必要的指导力求学生把字写规范,写端正,写美观;在词句的理解与运用、文章的朗读与背诵等方面,也要在学生的学习习惯培养上下功夫。

2、进一步加强自己的教学。

我们要深入把握新课程理念,吃透教材,根据自己的学生制定切实可行的教学策略,并注意做好课后反思。

3、加强自主阅读能力的培养。

教师在语文教学中要注重教给学生质疑、解疑的方法,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的完整的语文学习能力,逐步培养学生具有相对独立的感受、理解、分析能力。生活观察法等。

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