六年级质量分析语文期中

2015—2016学年度上学期。

六年级期中考试语文质量分析。

一、试卷分析

考卷总体来说难易适中，既有对基础知识考核的环节，也有考察学生综合运用所学知识的能力。试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于双基能力的考察。

二、学生情况分析

从卷面分析和反馈看，学生的考试成绩两头小中间大，其中失分最严重的是组词并填空，这说明平时对学生的词汇教学方面做得不够。其次，习作能力处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高。

三、下一阶段努力方向

1、抓好课堂40分钟教学质量，要灵活运用教材，准确把握重、难点，把知识转变为能力，调动学生学习的主动性和积极性。

2、加强新课改理念学习，不断提高自身水平及修养，避免教学中知识性的错误。

3、加强和改进学生作业的布置和批改，用有效的手段，循序渐进地辅导。

4、用好单元把关试卷，提高学生综合运用知识的能力。

5、认真书写好每一个汉字，在正确书写的基础上把字写好。

通过这次考试，不仅看到了学生的不足，更看出了自己平时教学中的不足，争取今后的教学过程中能逐步改正不足，争取更好的成绩。

四、具体情况。

1、基本情况：

卷面分：100 参考人数：46 最高分：86 最低分：11.5

平均分：70.95 优秀率：15.22% 及格率：89.13%

2、得分统计：见附表

3、失分点及原因：

第一题(考查看拼音写汉字)：有27人失分，3分1人，1分1人。主要是一些词拼错了，有的字写错了。

错的较多的是“凄凉”、“勘测”、“眷恋”这三个词，平时也强调得挺多的，个别学生还是写错了，需要继续加强。

第二题(考查字音)：没有的全分的，0.5分一人，1分1人，1.5分两人。问题出现在是对多音字的音掌握得不够好。

第三题(考查汉字的字形及词语的运用)：8人的全分，1.5分1人，2分1人。大多数人错在“流连忘返”的“流”和“苟延残喘”的“残”，还有一部分学生没看清题目，忘记了造句。

第四题(考查默写及对课文的熟悉)：没有人拿满分，5人扣0.5分，7人扣1分，还有1人没得分。

主要问题是部分句子的默写中，字写错了，失分严重的原因是对课文的熟悉度不够，课文的作者不记得，这在今后的教学中要强调。

第五题(考查组词填空)：这是全卷得分率最低的一道题，只有1人未扣分，其他大部分都只得分。原因是对句子理解不够，不知道该填什么词，还有就是词汇量不够，再就是字写错了，比如说“剧烈”的“剧”，大部分人写成了“巨”，这是基础没打牢的缘故，以后要强化。

第六题(考查描写方法)：10人失分，8人把心理描写看成了语言描写，还有2人将动作描写看成了神态描写。平时强调多次的知识点，还是需要个别辅导。

第七题(考查句式的转换)：11人拿全分，大多数人得分。错的最多的句子是改转述句，这是一个难点，在平时的教学中也强调过无数遍，但对于逻辑思维迟缓的学生来说，还是有点难度的，再加上题干要求改为“第三人称转述句”，这样一来，那些思维迟缓的学生就更加糊涂了。

第八题(考查口语交际)：这是一道开放式的题，要学生对当今孩子对数越来越没有亲近感，谈谈自己的想法。4人拿满分，其他为分，失分原因是分析问题不够全面，只分析了一面，所以扣了分。

类似的题目在平时训练得很少，在今后的教学中要注意这一方面的知识点。

第九题(阅读理解)：这一题分课内阅读和课外阅读。课内阅读是选取的《詹天佑》这篇课文，题目不难，但很容易失分，只有2人拿全分，失分较多的是“精密”和“周密”的区别，这两个词在平时强调得比较少，大多数同学也是凭感觉，而没有真正理解，近义词的运用在今后的教学中还需多次强化。

课外阅读难度不大，失分较多的是第4小题，大多数学生掉了一个“信任”。

第十题（作文）：这次作文是命题作文“感恩”，要求写自己的经历和真实感受，左右。作文得分普遍不高，主要是错别字太多，语句不通顺，字迹不够整洁。