黄晓丽。
从这次测试中我欣喜地看到，学生不仅对双基有较好的掌握，而且各种能力得到较好的发展，特别是语感能力和创新能力不错，当然也存在了不足。
一）积累运用部分：
大部分学生做得好，能根据拼音正确书写汉字，能根据学到的知识来答题，这部分的得分率最高，可以看出同学们在平时的学习中注意了积累。
存在的问题：有的学生可能对旧知识掌握不牢，尤其是拼音。
二）阅读分析部分：
分课内阅读和课外阅读。课内阅读绝大多数学生熟悉课文内容，能按要求准确填写。课外阅读做得也好，学生有一定的阅读理解能力。
存在的问题：少数学生没有认真读题，没按题目要求作答，不仔细。如最后一题有两个问，可有一部份学生却只做了一个问。
三）真情习作部分：
本次抽测的习作从选材上有一定的灵活度，给学生留有较大的选择空间。多数学生能认真阅读习作要求，根据要求选材，立意大胆，选材新颖，语句通顺、连贯。用词优美，文笔流畅，字迹工整，能正确使用标点，习作首尾照应，过渡自然。
能抒发真情实感。
存在的问题：有少部分学生没仔细阅读习作要求，文不对题，个别学生的习作基本功极差，语句不通，标点符号使用不规范，特别是书写差，卷面不整洁。
从测试的情况看，虽然取得了一定的成绩。但为了进一步促进学生发展，提高我的教育教学水平，今后的教学我将从以下几个方面去努力：
1、认认真真学课标。
进一步深入对课程标准的学习与理解，继续更新观念，不断提高自身的综合素养。对小学阶段的总目标和本学段的目标要烂熟于心，对于学生发展的远期目标和近期目标更要心中有数。在教学中要能正确地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
还要经常学习前沿的教学理念，了解教学改革的最新走势，不断丰厚理论积淀。这样，我才可以站得更高，看得更准，才能真正提高教学质量。教学质量不仅是教师辛勤汗水的结晶，更是教师智慧的结晶。
2、扎扎实实抓课堂。
教学中改变“为考而教”的实用教学价值观，不仅要关注课堂，关注学生在课堂上的学习收获，不断提高课堂效益，还要重视对教材的研究，首先要“看中教材”，真正把教材作为教学的依据和凭借（但不是唯一的凭借），而非将其作为整个教学过程中的一小部分内容；其次要“看透教材”，重视对教材的研读与把握，要把正确理解教材作为教学的最基本要求，在深入研读教材以及其他相关参考资料的基础上把握教学重点，确定整体的教学思路；此外，更要“吃透教材”，从点、线、面、体上把握教材，让课堂丰满起来。另外还要加强对学生的研究，既要关注学生的远期发展目标，更要关注近期目标的达成，只有真正基于学生最近发展区的课堂，才是生动活泼、行之有效的。在重视教材研究的同时，我们又不能仅局限于教教材。
注重课内向课外延伸，向生活延伸，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，并致力于学生语文素养的形成与发展。教学中要指导学生正确地理解和运用祖国语文，语文课堂要有语文味，要真实，朴实，扎实，厚实。如在批改试卷中发现学生错别字很多，因此，生字词，写字等基础知识和基本技能训练课堂教学不容忽视。
阅读课堂教学要抓好理解与表达关系。阅读教学要正确处理好理解、感悟，发展思维与表达的关系，切实找准每篇课文的语言训练切入点，引导学生学用语文，要将写融入其中，重视小练笔，切实提高学生的语言表达能力。
3、踏踏实实育习惯。
习惯能造就人的第二天性，良好的学习习惯养成了，对学生终身受益。从答卷的情况看，学生在写字方面欠规范，到六年级了，抄写一段话字迹不工整，甚至有错别字，实在有些说不过去，这折射出我平时的教学不太重视写字训练，另一方面是学生的写字习惯差，涂涂改改，还有是卷面整洁度不高，习作中字迹潦草，涂改现象严重。因此，以后的教学我应有意识地引导学生养成良好的学习习惯，将习惯的培育融入到常态的教学之中，让学生在常规的学习之中规范行为，养成习惯，如：
认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯，坚持写日记的习惯，做读书笔记的习惯以及课外阅读的习惯等。
4、真真切切教作文。
在肯定学生习作的优点的同时，我清晰地看到习作中反映出来的一些问题。为什么一个选择面宽泛，自由度大，贴近学生生活，学生应该有话可说的。可是从学生的习作中可以看出，学生的语言积累贫乏，观察、感悟能力极差。
这一现象折射出我的作文教学的价值取向。习作是为考而教还是为提高学生表达能力，为学生表达需要而教？课程标准指出：
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”作文教学中应改变为考而教作文的观念，平时着力提高学生的语言表达能力，鼓励个性化表达，让学生在写作实践中学会写作，让学生用儿童的眼光看世界，用儿童的语言说生活是我们的追求，同时，我们老师要鼓励学生从课内阅读到课外阅读，从生活，从各种语文学习环境中积极的语言积累，活用语言，切实提高学生的表达能力。书信格式错误甚为严重。
今后的教学中，还应重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
5、上好所有学科，促进学生素质全面发展。
语文是基础性学科，是学好其它学科的基础，但反过来说，其它学科的教学与语文教学也是息息相关的。一个知识面极其狭窄的孩子，其语文成绩也好不到**去。应该抛弃急功近利思想，应该抛弃狭隘的教学质量观。
从阅读的答题情况可以看出，学生的知识面太狭窄，存在学科之间缺乏融合，关注生活、感悟生活的能力还不够。今后的教学我将从以下三方面去着手：一是引导学生要学好各学科。
二是要引导学生关注生活，关注身边的人和事。三是多开展课外阅读等活动。
六年级语文期末测试质量分析
通过监考并结合方里学区学生的答卷以及本班学生考试后的反馈情况，我就我班语文进行分析 一 积累运用部分 大部分学生做得好，能根据拼音正确书写汉字，能根据学到的知识来答题，这部分的得分率最高，可以看出同学们在平时的学习中注意了积累。但有的学生可能对旧知识掌握不牢，尤其是词语积累及课文内容填空。二 阅读部...
六年级语文期末测试质量分析
质量分析。本次期末测为全乡统一测试，涉及的内容包括六年级主要知识和小学所学的全部知识。通过这次测试，对学生学习的成果和教师教学的侧重点有了一个全面而科学的掌握和了解，以便更进一步完善以后的教学。一 试卷总体分析 这份试卷，主要分为积累运用 阅读与课外阅读和习作四个大的方面，围绕教材的重点，侧重于本学...
六年级语文下册期末测试质量分析
一 学生答题情况。全班9名学生参加考试，合格率为100 优秀率为78 总体来看，学生的成绩比上学期有进步，但还有部分学生存在很多不足。现将学生各部分的答题情况简述如下 第一部分 基础知识。从这部分的答卷中，可以看出学生在字词的积累这方面做得较好，而对汉语拼音 词语的解释能力以及良好的写字习惯的养成等...