六年级语文组语文毕业考试质量分析

发布 2020-07-19 03:09:28 阅读 9280

六年级语文期末考试质量分析。

2015——2016学年度第二学期)

2015-2016学年度第二学期期末考试已圆满结束,为了全面反思教学得失,提高和改进教学方法,促进教学质量的提升,现将本次考试情况做如下质量分析:

一、基本情况。

本次六年级语文考试总体效果较好,本次考试全年级最高分97.5分,平均分1班87.2分,2班77.

7分,3班82.7分,4班84.5分,5班79分,6班82.

7分,7班84.75分,8班83.2分。

年级平均分为82.72分。

其中六个班级的及格率在95%以上,班级之间的优秀率悬殊较大,有两个班级优秀率达到90%以上,但也有个别班级优秀率不足50%。教学成绩有了明显的进步,比以往上了一大台阶。

二、试题分析。

本次考试试卷知识覆盖面广,基础知识考察全面,难易程度适当,从“基础知识积累与运用”、“阅读积累与运用”、 快乐写作”三个板块对学生进行考查,没有学生感觉很生疏的题型,着重考查学生对知识的积累和灵活运用能力,充分体现了 “以学生发展为本”的课改理念,有利于学生语文综合能力的培养。

本次考试题量适中,稍有一定的难度,特别是阅读理解题。

基础知识积累与运用”部分主要考查学生对字的音、形、义的掌握、运用及书写技能、词语搭配、改写句式和按要求写句子的能力及课文优美句段的识记、理解能力。“阅读积累与运用”部分主要考查学生的阅读理解﹑分析能力和语言表达能力;“习作”部分着重考查学生恰当运用语言文字,表达真情实感的能力,同时考查学生正确书写和使用标点符号的情况。

三、卷面分析。

基础知识积累与运用”部分分为看拼音写字词﹑给带点字选择正确读音﹑给带点的字选择正确的解释、将词语补充完整、按要求写句子、按所学内容和要求填空、语文实践等题目。其中“看拼音写词语﹑选择正确读音”这两题学生失分不多,但有小部分同学不能准确拼读音节、书写汉字,正确选择生字的读音; “给点字选择正确的解释一题,很多学生做得较差,失分较多,很少有学生能做到全对;“按要求改写句子一题包含反问句的改写、转述句的改写、关联词语的运用、修改病句、缩句等,从题目的完成情况来看,部分学生对于转述句的改写还存在一定的困难;“修改病句”一题,难度不大,主要考察学生对词语的搭配情况。

“阅读”部分全部是课外阅读篇目,《走进书里去》这篇文章定位为说明文,其中个别题目在学生对文体定位不清的情况下影响学生发挥和答题。

本次 “快乐习作”为看漫画写作文,主题是学生的考试成绩与父母的态度,学生有话可说,容易发挥正常水平。从阅卷情况看,大多数学生能正确理解题意,但有相当一小部分学生以下问题还是不容忽视:一是选材不当,牵强附会,未看清图意所写事情离生活实际相差甚远;二是语言积累不多,内容空洞,语言平淡,词不达意,写不出真情实感。

三是写作技巧欠缺,条理安排上鲜有创意,作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多,卷面不够整洁。这些问题的存在,说明学生在生活中并没有做到留心观察,不注重积累,其根源除学生自身素质外,和在平时的习作教学中疏于指导、训练不到位有一定的关系。

四、反思。1、今后的毕业班应加强基础知识教学,鼓励学生自主识字,养成自主识字的习惯,丰富词汇量的积累。对易读错写错的字,给予细心指导,严格要求,让学生把字写规范,写美观,培养学生认真书写和认真审题、答题等良好习惯。

2、今后的毕业班应着重加强培优辅中补差工作,重视学习方法的指导。每个学生的年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同,在教学中须做到因材施教,有针对性地加强书写、阅读、习作等方面能力的指导和训练,关注后进生、学困生,尽可能地提高学生的学习成绩和整体素质。

3、注重学生语言的积累,丰富学生的知识面,引导学生在平时的学习中有目的地积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯;同时,在教学中加强词句的训练,提高学生在语言环境中应用词句的能力。只有在理解的基础上才能不写错别字或少些错别字,才能在具体的语言环境中正确、灵活运用所积累的语文知识。

4、立足课堂教学,培养学生的阅读能力。课堂教学中,必须给予学生自主学习的时间和空间,重视学生阅读方法的指导和良好阅读习惯的养成,指导学生在读懂课文内容的基础上品味文章的内涵,深入理解文章的思想感情;将阅读延伸于课外,鼓励学生在课外阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高学生的阅读、感悟能力和分析、理解能力。

5、毕业班更应加强作文指导,鼓励学生注意观察,留心生活,感悟生活,在生活中积累习作素材,尽可能地发现学生习作中的亮点,多表扬鼓励,激发其习作兴趣。在作文指导时,应着重引导学生开阔思路,从多个角度选择材料,个性化地表达感受和真切的体验。在指导学生大量阅读、积累丰富词汇,获得间接的语言材料及写作方法的同时,鼓励学生把触角伸向生活,多观察,多思考,积累直接的、活生生的生活素材,写出富有真情实感、语言优美生动的作文。

另外,还要结合学生的生活实际,增加小练笔,丰富学生的生活体验,唤醒学生的真情实感,要求学生坚持写日记、周记,循序渐进,提高写作水平。

六年级语文组语文毕业考试质量分析

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