六年级语文质量分析

2008--2009学年度上学期期末。

王曼丽。为全面推进素质教育，更好地掌握我校教学现状，有利于加强课堂教学评价改革的研究，我校组织学生参加了于1月7日进行的全区统一语文期末水平测试。为发扬成绩，总结经验，现将四年级语文卷面答题情况作如下质量分析：

一、基本情况。

全班总人数31人，及格率为0.871，高分率为0.032,人均0.677，综合指数0.688，无低分。二、试题分析。

今年的测试题，体现了新修订的小语大纲精神，体现了《课程标准》“学生是语文学习的主人”，能比较全面地反映基础知识的掌握情况及基本技能的运用，变单项的训练为加强综合练习，体现了大修订教科书本着“减少头绪，加强综合”，“避免繁锁的分析和锁碎的机械练习”的精神，在试题上更能反映强调“标准答案”为尊重个性差异，学生的创新意识和实践能力得到了发挥。它着重体现了如下几个方面：

一）卷面结构顺应了教材，试题包含有“积累。运用；阅读理解；口语交际、习作”三大版块，这样的分类与教材比较吻合。

二）、题型及试分与去年相比也有了较大的改动，主要体现在：“古诗积累”首次体现于水平测试题上，这为今后的“综合性学习”的教学训练起到良好的导向作用。

三）、在题型上体现了学生在答题中思考，收到同化和顺应的作用。如在阅读上能体现珍惜学生独特的感受、体验和理解，使学生的见解更加多元，体会更加深刻。

四）、考查范围广，字词句篇章全部涉及。

不足之处：1.从整体看试题版块不太清晰，试题过于零碎；2.习作题目一中的“追新族”一词，有些混淆了学生的理解。

三、答题情况：

一）书写：从卷面看，学生书写比较认真，涂沫撕粘现象较少，学生写字整体水平有了提高。（二）积累运用：

该题共有8小题，从卷面看第。

一、三、四、七、八题学生答题正确率比较高。

1）从拼音上看，绝大部分学生掌握较好，本题得分率较高。

2）从字词积累上看，须加强词义的理解记忆。第三题三分之一的学生因为字义的理解记忆不牢固，因而失分严重，因此在字词意义方面仍须下功夫。同音字的错误也很严重，很多学生平时就很喜欢写同音字错别字，本次测试专门考查同音字，所以失分也比较多。

3）对语文知识的整体积累很不够，重点表现在“古诗句积累与运用”上。小学阶段学习了很多古诗，每单元的“日积月累”还有古诗句的积累，但很多学生不知道活学活用，比如“描写春天的诗歌”，提起诗来，朗朗上口，但不知道往**填；一部分学生知道诗句，但记忆不牢固，诗题和作者名字对不上；或者就是写出的诗句音相似但不准确，如“李白停舟江遇行”；还有一部分学生不理解题意，做题时乱写一通，有些甚至不知如何下笔而留空白。这一部分是失分最为严重的。

（４有个别学生审题不准，比如，题目要求名句（２句），仍然有学生将全诗写出来。（三）阅读。理解1、课内阅读。

第1题，理解词语。大部分学生对课文中的关键句关键词理解能力较差，不理解“顾名思义”的意思。

第2题、学生理解能力较差，没有准确理解。

第3题、结合课文内容写句子意思，此题大部分学生可以正确答卷。第4题、平时课堂训练扎实，大部分学生可以正确答题。第5题、学生理解能力不够强，失分较多。。

第７小题，“这是什么声音”一题，学生的思维太死板，不能联系到生活实际，所以失分严重。

四）习作。本次习作有两个题目供学生选择，一个是“我帮妈妈做家务”，一个是发现平凡事物中的美。我校绝大多数学生选择了“我帮妈妈做家务”，因为此类叙事题目平时训练较多，题目要求也更具体。

习作部分好的方面：

１）、多数学生取材新颖，内容具体、完整。

２）、多数学生积累运用了大量优美词句，动词变换比较灵活。如：勾画、导致、突发奇想、大显身手、洋洋得意等词，使用很恰当。

３）、多数学生有意识使用了细节描写，推动故事情节。不好的方面：

１）、少数学生语句不太通顺；

２）、审题不严，跑题。全班有五分之一的学生审题不够认真，造成作文跑题。

四、下一步工作打算。

一）课堂上，进一步加强课本知识的落实，尤其是字词的落实，音形义包括用法的落实；关键句词的理解、记忆及表达；严格落实需要背诵内容。同时注重发散学生的思维，多联系学生自身对生活的感悟。

二）加强课外阅读的引导，丰富学生的阅读量，扩展学生的思维。（三）加强学生习作的审题训练。

这次期末水平测试取得了较好的成绩，取得这样的成绩，与领导的正确领导、教师的努力分不开的。充分体现了陶行知先生当年倡导的“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神。我们将按照上级领导的指示，认真总结经验，克服不足之处，克服不利因素，发扬优点，与时俱进，开拓进取，为提高小学教学质量作出应有的贡献。

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