《寓言二则》教案。
教材分析。掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。告诉人们：
做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。
自相矛盾》是一篇精读课文，它以文言文的形式出现，一方面希望学生能读懂寓言故事的内容，感悟寓言的寓意，同时希望能为以后的古文学习打下基础。
教学目标。知识与技能。
1.学习文中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。2.读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
过程与方法。
1.了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。
2.通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。情感态度与价值观。
1．读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
2．了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。
重点难点。1.重点是了解寓言故事的内容2.难点是感悟寓言包含的道理。
教学方法。围绕教学重难点，采用自主研读与合作**的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作**，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，理解诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
教具准备。课件。
课时安排。2课时。
教学过程。第一课时。
一、导入：1.猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。
2.引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。二、初读课文《自相矛盾》，学习生字词。
1.请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。2.同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。3.指名读文，进行反馈。4.学习生字词。
读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言。
演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。
让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。
用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说。
一、两句话，进行连词成句的句子训练。
通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。三、再读课文，指导学生读懂故事的内容。
1.请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。2.
有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。3.分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。
4.默读课文，说说自己为什么这样看这个人。四、深入理解课文内容，明白故事的寓意。
图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。一个人拿矛和盾的图自相矛盾我的矛我的盾锐利坚固什么盾什么矛戳得穿戳不穿。
五、通过表演，深化对寓意的理解。
1.创设情景，指导学生分角色全员参与表演。
2.有层次的帮助学生深入的理解寓意，让学生在帮助别人的时候，自己受到教育。六、延伸练习。
1.鼓励学生根据本课内容提出问题，用“寓言百宝箱”激发学生学习中国古代寓言的兴趣。
2.根据学生的兴趣，老师做重点知识的讲解。同时，把知识卡送给学生鼓励学生课后自学。
第二课时。一、揭示课题、解题。
1．以前我们学过哪些寓言？
2．“寓言二则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）
3．这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书：掩耳盗铃。
4．通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷铃铛。）二、明确学习目标。
投影出示学习目标：
1.通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。2．结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。
3．能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。4．有感情地朗读背诵这则寓言。
让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。）三、课堂自学，整体感知课文。
1．投影出示自学要求：（l）借助拼音把课文读通顺。
2）把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。（3）再读课文，勾出不明白的词语、句子。（4）熟练地读课文。2．学生自学。
3．检查自学情况。
1）读带生字的词语卡片，纠正读音。（2）指名试读课文。
4．思考：课文主要讲了一件什么事？四、理解课文内容。
1．自由读课文。
2．分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。3．重点理解第二自然段。
1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书：
明明知道只要就。
2）在书上勾出含有“只要就”的句子齐读。（3）指名用“只要就”口头造句。
4）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。
投影出示课后思考练习第一题第（1）小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。
这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语？“掩住”是什么意思？这句话还可以怎么说？（如果把耳朵捂住，响声就听不见了。）
那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？
5）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？（学生回答后教师板书：还这么做刚就课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。）
6）那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。（板书：
自作聪明，十分愚蠢）（关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。）
7）指导朗读。
指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。
齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。五、揭示寓意，总结扩展。
1．投影出示思考题：
1）掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？（2）你应该从他身上吸取什么教训？（3）这则寓言告诉人们一个什么道理？学生分组讨论后，指名回答。
2．同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。3．总结扩展。
想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。六、布置作业。
1．抄写、熟记本课生字所组成的新词。2．用“只要就”造句。3．把“掩耳盗铃”这则寓言讲给家长听。4．背诵《掩耳盗铃》这则寓言。七、板书设计。
自相矛盾。戳不穿——盾坚固矛不锋利戳得穿——矛锋利盾不坚固。
掩耳盗铃。想偷铃铛——掩住耳朵——被人发觉。
自欺欺人)
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