课题圆的认识。
教学目标xx中心校xx春秋。
1.结合生活实际，通过观察、操作等活动，认识圆及圆的特征；认识半径、直径，理解同一圆中直径与半径的关系。
2.初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。
3.结合具体情境，体验数学与日常生活的密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。
教学重点。圆的各部分名称及其各部分之间的关系。
教师过程。一、创设情景，提出问题。
师：同学们，你都知道哪些交通工具？
师：出示情景图，这些交通工具的轮子都有哪些共同的特点？
师：不管古代近代还是现代的交通工具的轮子都设计成了圆的，你能提出什么问题？二、探索尝试，解释交流。
1.利用已有工具自己创造圆，初步感受圆。
师：同学们你手中的圆是用什么画出来的？
师：画一园。
2.尝试画一画---用圆规画圆。
师：用圆规画圆的同学能说说怎样画得吗？
师：那你就用圆规在纸上画任意三个圆吧。
师：在画圆的过程中你发现了什么？师接着问：说明圆心与圆有什么关系？
师：画圆时固定的一点是“圆心”，用字母o表示。
师：请同桌再互相比较一下你们刚才画的圆大小完全一样吗？为什么？
3.认识半径：任意在圆内、圆上和圆外点三点，分别问学生：这点在什么地方？
师：把圆心与圆上一点连接起来，这样的线段叫半径。半径用字母r表示。板书：半径。
r。师：在自己圆上画几条半径，你又发现了什么？什么长度都相等？
师：你怎么知道有无数条半径？半径都相等呢？
师：请几生各自报出自己所画圆的半径。
师：刚才不是说圆的半径都相等吗，为什么你们报出的数据不一样呢？
4.认识直径：请把手中的圆对折，再换角度对折几次，看看你们又可发现什么？对折后请互相交流。
师：刚才我们用折纸的方法，发现圆上有许多折痕。这些折痕叫什么？有什么特点？与半径有什么关系？请大家看看书、动动手，并在小组中说一说。
师：谁来汇报一下？
师板书：d=2r或r= d
师画直径时有意两端不在圆上，让学生判断。
直径肯定是半径的2倍吗？
师：通过刚才的折纸，除发现直径的特点，你还发现圆有什么特点？
师：对，圆是轴对称图形，闭目想一想，圆的对称轴在**？有多少这样的对称轴？师：对称轴与圆的直径是同一条？
三、xx应用。
1、你能找出下面圆形的半径和直径各是多少吗？单位：厘米。
图略。这几道图形题都没有直接给出圆的半径和直径，而需要学生通过认真观察圆和长方形、正方形的关系，从而找出半径和直径各是多少？）
2、如果在操场上画一个稍大点的圆，你还能用圆规吗？怎样画？注意什么？
3、请用今天所学的知识说明为什么车轮要做成圆的？车轴应装在**？
学习数学的最终目的在于应用数学解决实际问题。通过不同层次的练习，可以使学生对刚刚形成的知识得到活学活用，帮助学生对知识的深层理解。
4.今天我们认识了什么？现在你能解释一下轮子为什么要设计成圆形的了吗？
四、总结：这节课你学习的愉快吗？有哪些收获？
五、课后延伸。
你能用几种方法量出1元硬币的直径？试试看。
问题的延伸是活动的继续，是学习的继续，带着问题走出课堂，走进生活，也正是学生真正学会数学、感悟数学的继续。通过“量出1元硬币的直径”这一问题，有意识地让学生带着数学知识走出书本、走进生活，一方面可以将所学的知识进行拓展、延伸，另一方面更是能将学生学习的积极因素延伸到课后、生活中，可以促进学生养成良好的问题意识、数学意识，进而培养创新意识，也可以继续激发学生学习的兴趣和良好的学习情感。]六、教学反思。
预习走进我们的数学课堂，这给我们带来了新的思考：
一、预习是否只适合于高年级学生的学习，中年级行吗？低年级呢？“预习——验证”式的教学方式有没有普及意。
义？怎样的学习内容能较好地体现预习的作用？
二、预习后，课堂教学的目标定位应发生怎样的变化？这些问题，我们还将继续探索、继续实践。
人教版六年级数学上册《认识圆》教案
认识圆 教案设计。学习内容分析。教材例1 例2及做一做 例1师让学生在初步认识圆的形状的基础上感受圆的曲线特征，同时为后面 圆的基本性质做好准备。例2 旨在教学圆的认识和画法。通过 折一折 让学生认识圆心 半径 直径，并发现半径与直径的关系d 2r，r 对圆规画圆的方法由学生自主探索，通过小组交流，...
北京版六年级数学上册圆的认识教案
圆的认识。教学目标 1.认识圆的有关知识，并学会用圆规画圆。2.通过动手操作车模发现并解决有关圆的知识，从而提高学生的观察 分析能力和学习数学的能力。3.培养学生善于观察分析问题的好习惯，促进学生良好学习品质的形成。教学重点 以小组合作的形式 并总结出圆心 半径 直径的定义和特征。教学难点 总结出圆...
六年级数学上册圆的认识8教案人教版
圆的练习。教学目标 1 回忆圆的基本知识，能正确快速计算圆的面积和周长。2 感受多种方法解决问题的策略，渗透基本的数学思想和方法。3 在解决问题的过程中获得成功的乐趣。教学重点 复习圆的基本知识，渗透基本的数学思想和方法。教学难点 运用数学思想和方法解决问题。教学过程 一 谈话揭题。师 请同学们看屏...