课题课件。
课时自。是否有课件（）
制圆的认识。
备课教师借用。
教案。评价教学目标：1.
在观察、操作、交流等活动中，经历认识圆的过程。（三维2.知道圆的各部分名称，了解同一圆中直径与半径的关系。
目标的落3.对周围环境中与圆有关的事物有好奇心，发展初步的空间观念。实）课前准。
教师准备硬币、茶壶、茶叶桶，圆形纸片各一个；学生准备一张纸，一枚1元。
备：的硬币，一个圆柱形的物体，一把剪刀，三角板和直尺。教学重。
知道圆的各部分名称，了解同一圆中直径与半径的关系。
点：教学难。
同一圆中直径与半径的关系。
点：教学过程。
一、问题情境。
1.出示情景图，请学生了解“动物汽车大赛”中的相关信息。
师：同学们都见过汽车，生活中汽车轮子是什么样的呢？
师：动物世界举办汽车设计大赛，有三位设计师展出了自己的作品。（课件出示情景图）请同学们观察，都有谁参加了设计大赛，它们设计的车是什么样的？
2.提出兔博士的问题，让学生思考交流，重点说一说喜欢的理由。
师：你喜欢谁的设计？说说你的理由。
3.实际演示，让学生明白圆形物品易滚动，并想像车轮是三角形和正方形的的汽车跑起来是什么样的。
师：请同学们想像一下：小鸭子和小老鼠设计的汽车跑起来会是什么样的？谁来用手势模仿一下？
学生用手势模仿。
师：我们来演示一下，实际看一看，师：圆形物品易滚动，并且运行过程平稳。
有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此的美妙、神奇，今天这节课，就让我们一齐走进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？
二、联系生活。
1.观察实物，让学生说一说这些物体的哪个面是圆形的。
出示硬币、茶壶、茶叶桶。
设计意图。这样联系生活设计富有趣味性，激发学生学习的兴趣。
让学生在思考、想像、表达自己意见的过程中，感受车轮设计成圆形的道理。
体会圆与现实生活的密切联系。初步体会圆的特点。
估计学生。生：汽车轮子是圆的。
喜欢小猴子设计的。
注意学生表达的准确性。
竖着摆放的话硬币茶叶桶的。
师：同学们，我们周围有很多物体的表面是圆形的。老师为同学们准备了三样物品，请同学们观察这些物体的哪个面是圆形的？谁来边说边用手指一指？
学生观察，边说边拿着实物实际指出物体上圆形的面。
2.提出大头蛙的问题，鼓励学生举出其它实物。师：刚才同学们实际摸了摸这些物体中圆形的面，你还能举出哪些物品的面是圆形的？
三、**新知。
1.提出“用硬币在纸上描圆，并剪下来”的操作要求，让学生独立操作。
学生操作描圆，教师巡视，观察学生的做法，对有困难的学生进行指导。
2.交流是怎样做的，指出剪的圆与物体的哪个面的大小相等。
指名学生展示是怎样做的。对剪的比较圆的学生进行鼓励。
师：剪下的圆与准备的物品的哪个面的大小相等？请学生实际用手指一指，摸一摸。可以让学生把剪下的圆形纸片与物体上的圆重合一下。
3.提出“将圆形纸片对折，打开；换个方向再对折，再打开；反复几次”的操作要求。鼓励学生多折几次。
4.交流学生的做法和折的结果，说说自己对折了几次，发现了什么？
5.教师画圆并介绍圆心、直径、半径的概念，及字母表示。
教师画出一个圆。
师：同学们看，老师画了一个圆，刚才同学们观察到，圆的所有对称轴都相交于圆中心的一点，我们把圆中心的这一点叫做圆心。圆心一般用字母o表示。
教师板书：o
师：刚才我们观察圆对折后留下的折痕，这些折痕通过圆心并且两端都在圆上，我们把通过圆心，并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径一般用字母d来表示。
教师板书，画出一条直径，标出字母d。
师：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。半径一般用字母r来表示。
教师板书，画出一条半径，标出字母r。
6、思考下面几个问题。
1）在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？
调动学生已有的生活经验，为学生深入研究圆做准备。
动手操作，体会“面在体上”，为下面的活动做准备。
在交流中让学生互相学在交流中让学生互相学习，认识到“面在体上”。
让学生在测量中进一步体会直径的特征，培养学生合作的能力。
听教师必要的讲解是学生学习的一种学习方式，通过教师的介绍，使学生认识圆各部分的名称。
给学生独立思考园的一些问题，给学生思考的上下两个面试圆。
形。啤酒瓶的底面圆桌面。
操作时要注意安全并尽量画准。
对折所产生的折痕交于一点。
所有折痕一样长。圆是轴对称图形有无数条对称轴。
2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？（3）同一个圆的直径和半径有什么关系？
4）你还有什么发现？四、尝试应用。
1.让学生在书中独立完成试一试的第1题，然后交流，重点说一说是根据什么判断的。
2.试一试的第2题，让学生实际测量圆中几条线段的长度，并比较测量的数据，然后说一说自己的发现。
3.试一试的第3题。教师说明根据“直径是圆内最长的线段”这个结论，可以测量出一个圆的直径。然后鼓励学生同桌合作测量一元硬币上圆的直径。
五、小结：学了这么多有关圆的知识，说说你对园有哪些认识？
圆的认识。时间和空间。
通过辨析，让学生进一步认识半径和直径。
通过测量，使学生认识到直径是圆内最长的线段。
在同圆中①有无数条直径无数条半径②半径的长度都相等直径径的长度都相等③d=2rr=d/2
辨析中注意表达清和直径半径的概念联系起来。
板书设计。直径通过圆心并且两端都在园上的线段叫直径。连接圆心与圆上任意一点的线段叫半径。d=2rr=d/2
教学反思。备注。
冀教版小学六年级数学上册《圆的周长》教学反思
学反思。篇一。成功之处。1.充分理解周长的概念，加强对意义的理解。学生以前学过周长的概念，对长方形 正方形 平行四边形 三角形 梯形的周长有了一定的认识，知道封闭图形一周的长度就是这个图形的周长，在此基础上，理解 围成圆的曲线的长度就是圆的周长 在教学中通过复习以前学过的图形的周长，然后引出主题图，...
冀教版 六年级数学上册教案税收
设计意图 自主读书获得信息是学生应具备的能力，也是解决问题的必要条件。2 提出 营业税的税率是5 是什么意思？的问题，鼓励学生说一说，使学生知道 税率是5 就是说企业是按营业总额的5 缴纳营业税。师 你知道 营业税的税率是5 是什么意思吗？学生可能会说 营业税的税率是5 是指总营业额乘5 就是营业税...
2019人教版小学数学六年级上册《圆的认识》教学实录
圆的认识 课堂实录。一 从生活现象出发，情境导入 师 同学们，老师带来一 片，我们来一起看看。并说出它们的名称。生 马车 自行车 小汽车 飞机。师 这些都是交通工具。交通工具无论从形式还是性能上都发生了翻天覆地的变化，但有一样没有变，仔细观察，你发现什么了？生1 我发现轮子都是圆的。师 你真有数学眼...