《统计》说课稿。
一、说教学内容。
扇形统计图在日常生活中有着广泛的应用。本册教材主要使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据,提高数据处理的技能,发展学生的应用意识和实践能力。在本节复习时,除了要让学生掌握以上知识外,还要和百分数联系起来,提升知识的应用意识。
二、说教学目标。
通过本节课的复习,使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用,使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据,提高数据处理的技能,发展学生的应用意识和实践能力。
三、说教学重难点。
六年级学生已经具有一定的概括、分析能力,通过之前对各种统计图的学习,对于扇形统计图的知识掌握已经很轻松。
本节课复习的重难点是:正确运用扇形统计图反映的有关数据分析问题,发展学生的应用实践能力。
四、说教法与学法。
学生是学习的主人,教师则只是组织者。因此本节课我将课堂放手给学生,让学生联系日常生活的实际,通过自主探索、合作交流,以及在对各种统计方法的比较基础上,自主构建知识体系,真正体会到收集和利用数学的重要性。
五、说教学过程。
1.整体回顾。
让学生整体回忆一下:统计在生活中有哪些应用?我们都是学过哪些统计图?它们各有什么特点?
通过对这些知识的回忆,使学生对各统计图的特点及用途有了进一步的巩固,并能将三种统计图的知识串联起来,构成知识体系,使学生能熟练地选择合适的统计**决问题。
2.练习巩固。
复习课练习的特点与新授课的练习不同,应换个角度,多联系学生的日常生活解决实际问题,体现知识的综合性、灵活性、发展性,有利于培养学生的实践能力和创新意识。本环节可以利用教材总复习第6题,先让学生说一说扇形各部分所表示的内容,再解决问题。学生通过解决实际问题,体会到数学就在身边,生活中处处有数学。
3.查缺补漏,当堂达标。
扇形统计图的知识比较简单,学生在学习时相对较容易,但学生之间也存在着差异:在复习过程中,我们要本着“不同的人学不同的数学”的基本理念,使不同的学生得到不同的发展。首先要查漏补缺,使每个学生都能达到数学课程标准提出的基本要求。
查和补的内容不仅是知识和技能方面,还应包括数学的思想、方法和自主学习能力等。其次,要根据不同学生之间的差异,组织不同层次的练习,提出不同层次的发展要求,使不同的学生得到不同的发展。
4.总结反馈。
数学源于生活,又服务于生活。在课的最后,让学生总结一下本堂课的收获,通过总结概括让学生在生活中能应用统计的知识解决问题。
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