六年级数学上册《扇形统计图》说课稿

第一课时。

各位老师：大家好！我今天说课的内容是：北师大版小学六年级数学上册《扇形统计图》。下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序等几个方面对我的这节课进行说明。

一、教材分析：

一）教材的地位和作用。

有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，本节课是在前面学习了扇形统计图特点和作用的基础上进行教学的。主要使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据，提高处理数据的技能，发展学生的应用意识和实践能力。

二）学习目标和重、难点。

学习目标：1.使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用，能正确描述扇形统计图所反映的有关数据。

2.使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据，提高处理数据的技能，发展学生的应用意识和实践能力。

3.在解决问题中，感受收集和利用数据的过程。

重点：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点。

难点：能读懂扇形统计图，从中能获取信息，能体会扇形统计图的特点。

二、学情分析。

本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图；折线统计图，知道他们的特点，对各种统计图的优劣已经有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，学习扇形统计图，发现统计数据中存在的问题，并提出解决方案。

三、教法学法。

1、本节课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。我在本节课中，将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建，培养学生收集、整理、筛选、分析信息的能力。

2、让学生学有价值的数学。本节课中，我从从创设情境、**学习一直到谈收获等环节，联系学生已有知识。如复习旧知导入新课，既提高了学习兴趣，也体现了数学学习的层次性，使学生在原有基础上，知识的到提高。

3、运用**法。**的方法属于启发式教学，**学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主**，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导获取信息并合作交流。

四、教学程序。

一）交流引入。

我以调查本班课外兴趣小组统计图为切入点，导入新课，使学生感觉到数学与生活息息相关，生活中处处有数学，从而调动他们学习数学的积极性。接着展示调查到的资料，让学生分析信息，激发学生学习兴趣，体会数学**于生活。

二）合作**、共同提高。

先让学生通过我国居民膳食平衡图的认识，说出其中百分数表达的意思，再在此基础上制作扇形统计图，比较这两种统计方法哪个更直观。通过笑笑制作的统计图，了解扇形统计图的特点，并和同伴说出从统计图中获取的信息，培养学生从统计图中获取信息的能力。

三）巩固应用、内化提高。

通过练一练，揭示统计数据与要阐述问题的关系，使学生能读懂统计图并能进行一些简单的分析，从而达到学以致用的目的。

四）谈收获。

通过学生谈收获，进一步总结扇形统计图的特点和作用，引导学生用扇形统计**决生活中的统计问题，培养学生应用数学的意识。

五）作业设计。

作业采用层次性与针对性相结合的原则，使不同的学生得到不同的发展。

六）板书设计。

板书采用直观表达，使学生明白扇形统计图的特点。

五、说课后反思。

本节课，先让学生自己探索分析扇形统计图的特点，当学生遇到困难时，我适当进行引导，这样学生对所学知识印象比较深刻，但是教学中课堂检测题缺乏针对性，训练效果不够良好，今后需继续改进。

以上是我对《扇形统计图》一课的说课情况，不当之处还请各位老师批评指正，谢谢大家。

六年级数学上册《扇形统计图》

第一课时说课稿。郭。延。安。