各位老师好：
今天我说课的课题是《扇形统计图的认识》，我主要从教材分析、学情分析、教法学法以及教学过程四个方面进行今天的说课。
一、教材分析。
扇形统计图是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表以及百分数的知识后安排的，是小学统计知识的完成阶段，是下一阶段学习统计知识的基础。教材提供了第29届奥运会中国获得51枚金牌的前后顺序表，引导学生认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点及作用，从而发展学生的统计观念。
教材的重点及难点：
重点：理解扇形统计图的特点，学会从扇形统计图中获取信息。
难点：能够根据需要，选择合适的统计图有效表示数据。
教学目标：1.经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。
2.认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。
3.培养发现问题、提出问题和解决问题的能力。
二、说教法。
从学生己有的知识水平和认知规律出发，为了更好地突出重点、难点，在实施教学过程中，主要体现以下特点：
1、情景导入法，激起求知欲望。
充分利用多**引入情境，激起学习兴趣，让学生感受统计的广泛性，引导学生体会到解决这类问题的思路是：收集数据、整理数据、统计制表、分析数据、得出结论，从而使学生从感性认识上升到理性认识，既培养了解决实际问题的能力，也使学生感到学习扇形统计图的必要性。
2、引导发现法。
使每个学生都能参与到学习中来，真正的成为学习的主人，感受到学习的乐趣，从而突破难点。
三、说学法。
新课程不但倡导教师教学方式的转变，而且着力于学生学习方式的转变。培养学生的学习能力首先要让学生掌握学习数学的方法。在本课的教学中，教师尽可能地少讲，多给学生思考、发言的机会，并使学生掌握一些基本的学习方法。
在这节课中，学生的学习方法主要有：
合作交流法：在获得新知的过程中，学生充分利用各自的资源，开展小组合作，在小组中分工明确，提高了学习效率，使学生的智力得到最佳的开发，树立的主人翁的意识。
反思法：方法注重反思，学生才能学得牢。在课将结束，学生对自己的获得的知识和学习方法进行反思，总结经验，取长补短。
四、说教学过程。
一）、呈现情景，提出问题。
同学们，2024年在北京举办了第29届奥运会，圆了我们中华民族半个世纪的奥运梦。那么，对于我们国家自己举办的这届盛会，你都知道些什么呢？哪位同学能简单介绍一下。
学生介绍奥运会情况。
同学们，你们知道在这次奥运会上我国运动员共获得多少枚金牌吗？在北京奥运会上，我国体育健儿奋力拼搏、勇创佳绩，共获得51枚金牌，以获金牌总数第一名的傲人成绩在世界运动史上又添上了光辉的一笔。
出示第29届奥运会部分运动员和中国体育代表团金牌榜，根据金牌榜的信息，你能提出什么问题？
设计意图：教师通过和学生交流奥运会的话题自然地衔接到统计的学习中，抓住学生丰富的爱国情感和对奥运会的浓厚的兴趣激发学生主动提出问题，培养学生提出问题能力。既激发了学生的学习热情，又为接下来的学习做好铺垫。
二）、合作**，建构新知。
引导学生解决“中国各种项目获金牌数的情况是怎样的？”这个问题。出示统计表让学生完成分类整理（必要时教师可引导整理），学生回顾学过的统计知识，将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。
（大部分学生可能会用条形统计图表示来。）
汇报交流，教师展示学生绘制的条形统计图。
教师引导学生发现：用条形统计图可以清楚地看出不同项目获金牌的数量。 接着抛出问题，怎样用统计图表示各项获金牌的数量占总数的百分之几？
引入扇形统计图。教师结合教材简要介绍扇形统计图；引导学生认识扇形图的特点以及所表示的意义。最后让学生将条形图与扇形图进行比较。
得出结论：条形统计图可以直观地表示出每个项目各得了多少枚金牌；扇形统计图可以清楚地表示各个项目所得金牌数与金牌总数的关系。
设计意图：让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型的过程，让学生与已学过的统计图进行对比，在对比中理解和掌握扇形统计图的特点和作用。这样不仅有助于学生对扇形统计图的理解和掌握，而且通过对比学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。
3）、巩固新知，深化理解。
第一道题目创设了一个情景：以一堂体育课引入，收集了我们班喜欢各种运动项目的人数，并且分别绘制了条形图和扇形图，进一步在对比中加强同学们对扇形统计图的认识。
第二道题是一道阅读扇形统计图的题目。训练学生的读图能力。练习时，可以让学生先自己阅读统计图，然后根据问题和同伴交流结论。
调动学生主动解决问题的能力。同时结合教学引导学生养成良好的生活和学习习惯，使学生感受到统计的意义和作用。
设计意图：在掌握了新知识后，考虑从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活，既激发了学生的练习兴趣，又能进一步巩固扇形统计图的相关知识。
四）、练习应用，巩固提高。
这是一道巩固提高扇形统计图的意义并解决实际问题的题目。练习时，可以先让学会说说统计图中各部分表示的意义，然后独立解决问题。学生加深对扇形统计图的理解，再次体会数学与学习生活的密切联系。
五）、课堂小结，交流归纳。
这节课我们学习了哪些数学知识？经历一系列的统计活动，你有什么收获？学生回顾本节课所学数学内容，进行交流反馈，说说学习心得体会。
设计意图：这个环节给了学生充分参与课堂的机会，可以培养学习总结概括能力，也会让学生自我评价学习效果。也利于学生掌握学生学习情况。
六）、智慧闯关，达标测试。
课件出示达标检测题，让学生独立完成后，全班交流以巩固所学的新知识。拓展学生的思维，检测本节课学习的效果。
设计意图：通过基础知识练习，突出本节课的知识点。变式训练，形成基本的知识与技能。综合训练，联系生活实际，综合运用知识解决问题，培养能力。这三个方面来检测学生学习的效果。
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