青岛版六年级上册《认识扇形统计图》的说课稿。
统计与概率课）
单位：雹泉小学。
姓名：王玉京。
青岛版六年级上册《统计》的第一课时说课稿。
一、教材分析：
一）教材的地位和作用。
有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。
主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。
二）教学目标和重、难点。
教学目标：1、知识与技能目标。
1）通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用。
2）能从扇形统计图中获取正确的信息，并能做出合理的解释和推断。
2、过程与方法目标。
1）在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的方法和步骤。
2）在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流相互评价。
3）在决策与形成猜想的过程中，使学生感受收集和利用数据是非常重要的。
3、情感与态度目标。
在问题解决过程中，感受收集和利用数据。
教学重点：在条形统计图和百分数等知识的基础上，了解扇形统计图的特点。
教学难点：掌握扇形统计图中数量之间的百分比关系，会分析这些图形。
二、学情分析。
本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，对各种统计图的优劣已经有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。
三、教法学法。
1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。我在本节课中，将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建，培养学生收集、整理、筛选、分析信息的能力。
2、 让学生学有价值的数学。本节课中，我从从创设情境、**学习一直到谈收获等环节，处处联系学生日常生活实际。如创设情境时利用了学生非常熟悉的课间活动导入新课，既提高了学习兴趣，也体现了“数学**于生活，也服务于生活”。
使学生不仅在学数学，也在用数学。
3、运用**法。**的方法属于启发式教学，**学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主**，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导学生收集资料，获取信息并合作交流。
4、本节课我运用了多**辅助教学，直观生动，增加了课堂容量，提高了课堂效率。
教学过程。一、师生谈话，导入新课。
谈话：同学们，在2024年北京奥运会上，我国体育健儿奋力拼搏、勇创佳绩，共获得51枚金牌、21枚银牌、28枚铜牌，以获奖牌总数第一名的傲人成绩在世界运动史上又添上了光辉的一笔。其中，你对哪枚金牌的获得记忆最为深刻？
学生畅所欲言，谈谈对**奥运比赛的感受。
谈话：是啊，每一枚金牌都是运动员们的汗水和血水凝聚而成的，都来之不易。（出示信息窗1的教学课件）这就是第30界奥运会我国体育代表团金牌榜。
仔细观察这些数据，你能提出什么数学问题？
学生根据信息提出问题，可以是计算方面的，也可以是和统计相关的。
谈话：老师也给你们提个问题：各种项目获金牌的情况怎样？你能用学过的统计知识来描述一下吗？
学生可能会想到用条形统计图来解答这个问题，教师应该给予鼓励。
二、合作**，构建新知。
（一）描述数据。
1．谈话：在绘制统计图之前，我们先应将数据分类整理一下。
学生小组合作，将信息表中的数据进行分类整理，并完成教师提供的统计表。
教师在此说明：水上项目包括：跳水、游泳、划艇等；重竞技类项目包括：柔道、举重、拳击、摔跤、跆拳等。）
2．学生回顾学过的统计知识，将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。
大部分学生可能会用条形统计图表示来。）
汇报交流，教师展示学生绘制的条形统计图。
教师引导学生发现：用条形统计图可以清楚地看出不同项目获金牌的数量。
3．谈话：怎样用统计图表示各项获金牌的数量占总数的百分之几？我们还可以用扇形统计图来表示。 （出示教材70页的扇形统计图）
教师结合教材简要介绍扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。
二）分析数据。
谈话：扇形统计图中的这些数据表示什么意思？
学生小组交流，互动讨论。明确图中数据是指各部分所占总数的百分之几。
例如：射击5.3%表示射击项目金牌数占金牌总数的5.3%。
谈话：仔细观察，你还能获得什么信息？
学生了解各项目所占金牌总数的比重。
三）对比发现。
谈话：比较两种统计图，休发现了什么？
学生回答：条形统计图可以直观地表示出每个项目各得了多少枚金牌；扇形统计图可以清楚地表示各个项目所得金牌数与金牌总数的关系。
谈话：是啊，两种统计图各有特点：条形统计图能直观地看出数量的多少；扇形统计图能清楚地表示出各部分与整体的关系。在我们解决实际问题时，可以根据不同的需要选择合适的统计图。
三、实际应用，深化理解。
一）课后自主练习第1题。
这是一道阅读扇形统计图的题目。练习时，可以让学生先自己阅读统计图，然后和同伴说一说发现了哪些信息。交流时，重点说说各部分所表示的实际意义，如少数民族人口8.
5%，能说出是指少数民族人口数占全国总人数的8.5%。通过该题，学生能对我国人口的基本情况有简单了解。
2）课后自主练习第2题。
这是一道巩固扇形统计图的意义并解决实际问题的题目。练习时，可以先让学会说说统计图中各部分表示的意义，然后独立解决问题。
以上是我对《扇形统计图》一课所作的说课，不当之处还请各位领导专家批评指正，谢谢大家。
人教版六年级数学上册《扇形统计图》教案 教学设计
检查时间 验印主备人 执教时间 年月日。教学单元课题教学内容教学目标教学重点及难点教学准备 资源。扇形统计图。第七单元。总 3 课时第 1 课时。教科书第96页的例1，以及相应的练习题。1 认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用 2 学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题 3...
六年级数学上册《扇形统计图》练习
扇形统计图。一 填空。1 常用的统计图有 2 统计图较容易看出各种数量的多少。3 要表示数量增减变化的情况，用 统计图比较合适。4 要表示各部分同总数之间的关系，需要绘制 统计图。5 在一幅扇形统计图里，有一个扇形的面积占整个圆的45 这个扇形的圆心角是 二 下图是某校六年级同学参加三项体育活动人数...
六年级数学上册《扇形统计图》教案
教学目标 知识与技能 通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用 能读懂扇形统计图，从中获得有效信息，体会统计在现实生活中的作用。2 过程与方法 通过观察 比较 合作 交流，在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流 相互倾听。3 情感态度与价值观 在认识扇形统计图的过程中，感受到数学...