威信县水田乡中心学校六年级数学导学案。
主备教师：赵怀永授课教师：赵怀永数学第11册第7单元课题：数学广角。
1、我可以用猜测、列表、假设或列方程等方法解决“鸡兔同笼”问题。
学习目标2、我能体会到数学问题在日常生活中的应用。
学习重难点。
1、重点是尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。2、难点是在解决问题的过程中逻辑推理的正确运用。
学习过程。时间预设5分钟）
一）目标再现（齐读学习目标）
温馨点拨设计意图。
1、由于“鸡兔同笼”原题数据比较大，不便于学生。
填表时，用推算和研。
三）合作**要只要推算究，所以设1、我们大家来看一道解决“鸡兔同笼”问题的题：鸡和兔子一起关在一个。
笼子里，从上面看有10个头，从下面看有28只脚，鸡和兔各有多少只？到鸡脚的只计比原题目。
数和兔脚只数据更简单1、用列表的方法推断出鸡和兔的只数，你行吗？试试看。
数加起来等的题目给学鸡。
于28只，鸡生学习解决兔。
和兔的头加此类型问脚的总只数。
2、假设笼子里都是鸡或者都是兔，脚数会发生什么变化呢？能列式解决吗？起来等于10题。这样，个，就说明一方面可以。
推算正确了培养学生的。
哦。逻辑推理能。
力；另一方3、自己动笔，尝试用方程的方法解决鸡兔只数的问题？
面使学生体。
要解决会代数方法。
鸡兔同的一般性。4、先自己做，把上面都做完后，再在组里交流，再在组里交流，笼”问题，2、推上台展示。师生一起评改。
可以采用假算、列表、5、用假设或者列方程的方法解决课本p112“鸡兔同笼”问题。（做完后组设法或方程假设或方程内检查评改）解都可以，解等方法由6、总结以上三种解法，看看哪一种更方便？但用方程解学生自己根（四）课堂检测。
更直接。据实际情况。
1、p115“做一做”第1题，组长检查核对，提出质疑，选几个组上台。
来选择，重。
展示，最后集体评改。
在于训练学。
2、巩固提高练习：练习二十六的第1题。
生解决此类（五）课堂小结。
问题的能1、回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？
力。2、课后自己看看课本p114的阅读资料，了解一下古人是怎样解决“鸡兔同。
笼”问题的。体会古人对“鸡兔同笼”问题的解决方法。
二）学情展示我们在预习中思考的那道题，通过你们推算后鸡和兔各是几只？（组内交流一下你们的做法后，选代表起来说说各有几只？）
时间预设27分钟）
人教版六年级数学下册数学广角导学案 二
威信县水田镇中心学校六年级数学下册导学案。主备教师 赵怀永 新知第5单元第2课时课题 抽取游戏学习目标2 我能运用所学知识解决一些简单的实际问题。学习重难点。1 重点是抽取问题。2 难点是理解抽取问题的基本原理。1 我能理解抽取问题中的一些基本原理。学习过程。一 目标再现 齐读学习目标 时间预设1分...
人教版六年级数学下册数学广角导学案 一
威信县水田镇中心学校六年级数学下册导学案。主备教师 赵怀永 新知第5单元第1课时课题 抽屉原理。1 我学会将实际问题转化为代数问题，并能运用所学知识解决实际问题。学习目标2 我能与他人交流解决实际问题的方法，并学会有条理地 清晰地阐述自己的观点。学习重难点。1 重点是分配问题。2 难点是正确说明分配...
六年级数学上册数学广角导学案
第七单元数学广角。一 单元教材分析 鸡兔同笼 问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在大约1500多年前的古代数学名著 孙子算经 成书时间大概从东晋 南北朝时代到隋 唐之间。其体例与 九章算术 相同，中。教材在本单元安排 鸡兔同笼 问题，一方面可以培养学生的逻辑推理能力 另一方面使学生体会代数方...