大秦乡学区。
一、基本情况。
本次质量检测由区教育局统一命题，统一组织，统一问卷，体现了公平、公正的原则，试卷满分120分，考试时间为90分钟。大秦学区本次共有6所学校参加测试，共参加人146人，其中及格102人，及格率69.9%；优秀61人，优秀率41.
8%；平均分74.7分。从整体来看，大部分学生考出了自己的真实水平，学生的基础知识和基本技能、综合运用所学知识分析、解决问题的能力基本达到课程标准的要求。
二、亮点及原因分析。
本试卷中的内容基本覆盖了小学数学的主要知识点，全面考查了六年级学生对数学基础知识的掌握、基本技能的形成和基本能力的发展等情况，考查了学生的基本运算能力、思考能力、运用所学数学知识解决简单实际问题的能力及空间观察能力，同时关注了学生的学习过程，体现了开放性和发展性，避免了“繁”“难”“偏”“旧”试题的出现。本卷在数学能力、数学意识等可持续发展品质的培养上对学生作出引领，对今后的教学工作起积极的导向作用。
如：第二部分计算，涉及了分数、小数、百分数、解方程、解比例及四则简便计算，覆盖了各种数型的计算，对学生各方面的计算都有所考查，并检验了学生灵活计算的能力。第三部分为解决实际问题，试题注重在理解的基础上应用知识，而不是单纯考察对知识的记忆和识别，通过试题能充分考查学生的综合素质。
从检测结果来看，学生对传统数学内容掌握较好，即基础知识的掌握较扎实，得分率较高，具体为：数的概念、数的组成、数的大小比较以及一些纯数学问题。例如：
填空题的第1题完成较好，大部分学生都能够很好的进行读数、写数和数的改写，第题完成情况也较好，这几题主要是考察学生对分数、小数、百分数、约数、倍数数等数的理解和应用，学生能够在理解的基础上较好地运用知识解决问题。选择和判断题得分率大约在一半左右，例如：判断题：
0.9090……是纯循环小数（，选择题第题得分率都较高，说明学生对数学概念的理解比较清楚。
第二部分计算得分率较高，可见学生在计算能力方面还是比较强的，相反简便计算出现了两极分化，部分学生得了满分，部分学生在一半分以下。而新课程强调的数学思考、**规律和解决生活中的实际问题，学生在这方面能力相对弱些，得分率也略偏低。
三、典型错误及原因分析。
1、填空题。本题内容涉及小学阶段各知识，主要以基础知识为主，记忆型、理解型、应用型题目占75%，分析型、综合型题目占。
25%。从试卷上可以看出，有部分学生缺乏慎重思考、独立分析、触类旁通的能力。如第2题中单位的换算1.4小时＝(
小时（分，学生认为进率是100造成失分；第9题考查用字母表示数，学生书写不规范，造成失分；第12题学生把圆柱和长方体的表面积没有准确掌握，从而造成解题错误。
2、判断题。主要是考察学生对教材中的重点概念、定义、基本性质是否理解以及能否准确运用，考查学生思维的批判性和缜密性。如第4题，部分学生对比的基本性质的理解还不够，所以造成判断错误。
3、选择题。大多数属于综合性题目，既可以考察对学生对基础知识的掌握情况，又可以看出学生对知识的理解，培养和训练学生的分析、综合能力。如第5题等底等高的圆锥和圆柱体积之比是(
。有的学生观察、注意的品质不佳，审题不够清楚，造成错误。
4、计算题。本部分主要包括：直接写得数、怎样简便怎样算、解方程解比例、列式计算、求阴影部分的面积五种形式，主要考察学生的计算能力。
试题中所出现的数字适中，题型丰富多样，能清楚的反映出学生的计算能力及做题的认真程度。如0.125×25%×32，部分学生没用简便运算，不能灵活运用所学的知识。
此题检测学生对运算定律和方法的灵活运用情况，最能反映出学生个性化的计算水平，且检测了老师在课堂教学的合理把握程度，部分学生在计算过程中没有采用最优化策略，方法繁琐，不能达到简算的目的。列式计算第1题，学生对条件和问题中的概念的理解不够。
5、解决问题。总体情况为学生审题不认真，缺失分析能力和缺乏生活经验，受思维定势的影响导致失分。具体为：
第2题看到数字就凭感觉做，第6题还出现了单位换算中的错误。第7题是体积转换的综合运用，学生就感到束手无策，说明平常练习较少，逻辑思维能力要加强训练。
三、改进措施：
通过检测，我们欣喜地看到我学区较好地落实了现行修订大纲的要求，在“洋思教学法”改革的大环境中，较好地贯彻落实《数学课程标准》提出的要求。学生基本掌握了必备的知识技能、数学思考方法，情感、态度价值观也得到不同程度的发展，使我们看到了新一轮课程改革希望的曙光，增强了进行课改实验的信心。但我们也看到了，在取得成绩的过程中确实还存在一些问题，我们应该以积极的态度，冷静思考，正确面对，现提出几点改进意见。
1、通过本次抽查发现，审题马虎、急于求成，考虑不周，是部分学生解题出现错误的通病，教学中应重视引导学生学会冷静、全面地分析问题，帮助学生学会正确全面地搜集信息并正确处理信息，这是正确解决问题的基础。操作大意，浮燥少慎，粗枝大叶，也是部分学生丢分的缘由，教学中应重视培养学生良好的学习习惯。
2、从学生的做题来看，学生的计算能力达到了小学阶段提出的要求。但今后应吸取不足，继续加强学生对计算题中一些小细节的注意，关注学生认真计算的态度，更好地培养学生的计算能力。此外还要加强学生对运算定律掌握的熟练程度，特别是乘法分配律的掌握，更应让学生灵活应用。
3、我们平时的教学不仅要引导学生学好课本知识，同时也要引导学生关注日常生活、社会生活，引导学生在日常生活情境的点滴积累中建立起主动、正确的、灵活的思维模式，获得丰富的、内在的、自主的数学素养。这样才能使学生面对新情境善于灵活运用所学知识正确地分析和处理问题，真正提高数学的实际应用水平。
4、加强学生综合运用知识解决问题的能力培养。特别是联系生活实际，加强学习体验，让学生在生活实践中理解数学、运用数学、掌握数学，解决带有现实背景的数学问题的能力培养，让学生经历发现问题、提出问题、分析问题和联系实际解决问题的全过程，全面提高学生的综合素质。
六年级数学质量分析
龙泉镇中心小学2014 2015学年下学期期末教学质量监测。一 基本情况。龙泉镇中心小学六年级数学学科，本次教学研究抽测应考学生共人，实考人，总分分，平均分分。及格人，及格率 二 试卷分析。本次检测由县教科所统一命题。试题依纲扣本，充分贯彻了新课程改革的思想 理念，紧扣六年级整册教材内容的教学目标 ...
六年级数学质量分析
学习 好资料。和平镇九年制学校六年级数学检测考试质量分析。和平镇九年制学校李彦。本学期期末检测考试成绩业已揭晓，纵观整个考试情况，我校六年级数学成绩不是很理想，单从成绩来看，学生存在着明显的两极分化，差生所占比例较大，致使总体成绩一分两率 平均分 及格率 优秀率 均不是很高，本着分析 提高 再提高的...
六年级数学质量分析
2 平时的教学中，要继续重视学生基础知识和基本技能的培养，要努力培养学生计算能力，提高计算的正确率。同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。3 教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题 认真做题和进行检验的良好习惯...