圆柱的认识教学案例分析。
六年级数学教案。
主要内容：本文描述了教师本人尝试让学生从他们熟悉的生活中挖掘学习圆柱的数学学习的素材，在课堂教学中把数学知识与生活有机地结合在一起。通过对圆柱的观察、操作、猜测、交流、反思等活动，让学生在现实情境中体验和理解数学，从而充分地挖掘学生的创造性学习潜能，使学生的各方面能力都得到培养。
我也从这一教学活动中反思、认识了自己在教学设计、教学过程、自身素质等各方面的不足，从而认识到不断提高教学自身的教学能力与素质的需要，把新课程标准的理念落实到教学过程中的必要，让新课程与教师本人共同成长。
一）思考问题：
l如何从学生熟悉的生活中挖掘数学学习的素材进而体验和理解数学？l如何运用多**教学技术突破教学难点？（二）背景介绍：
几何知识的学习是学生最感头痛的内容，怎样才能使学生主动地学、自主地学，从而充分地挖掘学生的创造性学习潜能呢？根据新的《数学课程标准》，在数学教学中，如果创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验；通过创造性的思维活动和创造性的运算过程，去学习、掌握和发现新的数学知识，分析和解决新的数学问。
题的能力，从而感受数学的力量。这将使学生产生我要学的动机，同时给已有充分发展的数学课程增添时代的源泉和生活的活力。在《圆柱的认识》一课教学中，笔者做了初步的尝试。
三）案例描述：一、初步感知。
1、师：通过课前的预习，你知道生活中有哪些物体的形状是圆柱体？把你课前收集的圆柱形物品拿出来给我们看看。（学生展示课前收集的圆柱形实物）
生1：我知道奶粉罐的形状是圆柱形的。生2：还有吸管。
生3：压粉的木棍和压路机的前轮也是圆柱形的。
师：浩翔，老师知道你曾经做过一个小实验，你能跟我们大家说说吗？浩翔：
我曾经用纸做过一个正方体和一个圆柱体，我在它们的上面放上同样多的东西，我发现圆柱的承受的重量比正方体的还要重。
师：非常好啊，你能开动脑筋动手操作做实验，同学们要学习他这种好学的精神。那我们通过学完这一单元的知识后看能不能验证你的结论是否正确的。
2、师：通过预习和收集圆柱的物品，你对圆柱体有哪些认识？生1：我觉得圆柱的表面是很光滑的。
生2：我觉得圆柱会滚动的。生3：圆柱上下有两个圆。……3、揭示课题。
师：这节课你想了解有关圆柱的哪些知识？生1：我想知道怎样计算圆柱的体积。生2：我想知道怎样计算圆柱的表面积。……
师：要想学会计算圆柱的表面积和体积，必须先要了解圆柱的特征，今天我们来一起研究学习“圆柱的认识”（板书：圆柱的认识）二、认识圆柱的特征。
1、认识圆柱各部分的名称。（1）师：圆柱有哪些面？
生：有两个底面。（师据学生回答板书：底面两个）师：这两个底面是怎样的？生：面积是相等的。
师：你怎样知道它们是面积相等的？现在请同学们分小组讨论一下，找出方法验证两个底面的面积是相等的。
学生分组讨论、操作、验证，教师巡视。学生汇报各种验证方法。
六年级数学教案 圆柱的认识教学案例
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